窗前的气球教案.docxVIP

窗前的气球 河南省安阳市安阳桥小学孙丽娟 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用可爱的、高兴地说句 子。 2、 通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 3、 懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。 教学过程： 一，复习导入 复习生字词.（下面，我们”找气球”，复习一下上节课的生字词.）（课件中找气球读 词语） 提问:通过上节课的学习，你对科利亚这个人知道些什么 二，精读课文，感悟理解 （一） 学习第一，二段，体会“孤单,寂寞“ 同学们，科利亚病了，住进了医院.（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆 地望着窗户的情景图，生看图.） 看着图，你有什么感受（课件出示课文第二自然段） 学生说感受. 你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话，这段话中的哪一句话让你深切 地感受到了科利亚的”孤单，寂寞”呢找出句子读一读?（） 联系自己的生活经验，填空:科利亚想到以前下课,午休时 , ，而现 在 ，所以他感到孤单,寂寞. 是啊!把他的孤独读出来吧!（音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐读.） （直接出示填空）科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能（）,也不能（），他只能（）, 他觉得（）（板书“真没意思） 此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么 （二） 学习三?五段，体会同学深情 正在这时，科利亚突然看到了什么（课件出示演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来, 在窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来的情景图.） 出示句子： 气球上画着一张小脸. 气球上画着一张可爱的小脸. 读读这两个句子，你喜欢哪句话,为什么你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的 可爱吗（生有感情朗读这句话.） 我看到了教室里有50张可爱的小脸.谁还能用”可爱的”说一句话 看图，当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了（出示科利亚高兴地 笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了?） 生齐:他高兴地笑了?（教师随机板书） 谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情（生练习朗读.）生齐带着感 情有表情地朗读. 为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢 小朋友自己读读这三段话,找找原因吧！ 交流（出示填空）:因为科利亚知道（看见） ，所以他的心情一下子好 了许多.（指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因） 科利亚猜对了吗这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢（四人小组讨论, 在文章中找依据） 交流.（学生各抒己见） 正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”.齐读句子，句子中 的”准是“是什么意思你找个词语替代一下. 你能从”准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢 说一说，在平时,他们都会怎么帮对方 句式出示，填空:当科利亚 时，米沙 .当米沙 时,科利亚 . 正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大 家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法. 同学们，如果你们是科利亚的好朋友，你想通过这个气球对科利亚说些什么，做些 什么呢（科利亚，我是 ） 此时此刻,窗前的气球己不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里,这只气球还包 含着太多太多的东西.你认为，这只气球代表着什么呢 出示填空:窗前的气球代表着 .（学生交流，并上台板书.） 教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感 指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情. 三，深情总结，情感升华 今天我们学习了 （手指课题,生齐读课题）.你喜欢这个气球吗，为什么 说得好!这个红气球传递着同学之间纯真的友谊，衷心的祝福，如果你的好朋友 或者亲人生病了，遇到挫折了，你会怎么做呢你可以把故事的结尾说给爸爸妈妈 听. 聪明的你也可以把故事的结尾写下来.