理科双曲线教案.docVIP

理科双曲线精品教案 理科双曲线精品教案 理科双曲线精品教案 2．3 双曲线 【课题】： 2． 3． 1 双曲线的及其标准方程 【设计与执教者】 ：广州市第 89 中学，袁伟林， gzyuanwl@ 【教学时间】： 【学情分析】：（适用于特色班） 学生已经学过椭圆，了解椭圆的定义， 经历了根据椭圆的特征，建立适当的坐标系， 能较熟练求椭圆的方程， 也了解椭圆的简单的几何性质并能解决与椭圆的几何性质有关的问题。 本节课将通过学生的自主探究、总结来进行教学。 【教学目标】： 知识与技能 1、 使学生掌握双曲线的定义、标准方程 2、掌握焦点、焦点位置、焦距与方程关系，会求双曲线的标准方程；过程与方法 1、 理解双曲线标准方程的推导过程； 2、 认识双曲线的变化规律及与其系数之间的关系； 情感态度与价值观 通过运用双曲线标准方程解决一些实际问题，使学生充分认识数学的价值，习惯用数学的眼光解决生活中的数学问题。 【教学重点】：双曲线的定义、标准方程 【教学难点】：双曲线标准方程的推导过程 【课前准备】：课件 【教学过程设计】 ： 教学环 教学活动 设计意图 节 1、椭圆的定义是什么？ 通过复习引入，有利于学 一 ． 复 2、到两个定义距离之差是一个定长的点的轨迹是什么 生在已有知识基础上开展 习、引入 呢？ 学习；提出新问题，引发 学习兴趣。 1、如图 2.2.1,取一条拉链进行实验，让学生观察点 M 的 通过实验引导学生探究， 二．实验 轨迹。 整理实验，归纳抽象成数 2、问题：点 M 所满足的几何条件是什么？ 学问题。 1、投影：双曲线的定义： 1、明确双曲线的定义。 抓 平面内与两个定点 F1 、F2 的距离之差的绝对值等于 住几个不变：两个定点； 常数（小于 |F1F 2|）的点的轨迹叫做双曲线。这两个定点 一个常数。 三．双曲 2c 叫做双曲线的焦点，两焦点的距离叫做焦距（一般用 线 的 定 2、通过对限制条件 表示） 义 的 讲 2c 2a 0 的探究，加 常数一般用 2 a 表示。 解 2c 2a 0 ） 深学生概念的理解。 （讲解定义时要注意条件： 2、探索思考： 若没有该条件所表示的图形会是怎样的？ 3、在与椭圆的对比中建立 3、讨论：椭圆定义与双曲线定义有什么异同？ 有关双曲线的知识结构。 四．双曲 1．提问： 我们是如何建立坐标系求椭圆的标准方程的？ 1. 充分利用学生学习椭圆 线 标 准 探索：仿照求椭圆标准方程的方法，求双曲线的标准方方程的程。 推导 2. 引导学生推导双曲线的标准方程 教师让学生板演双曲线的标准方程的推导过程， x 2 y 2 1 a 2 c2 a2  的学习经验提高学生学习 双曲线的学习效率 2．通过反复与椭圆进行类 得到： 比，既加强与已有知识联系，又找出与旧知识的不同之处，做到“同化”与“顺应”。 4. 类比椭圆的标准方程，令 b2 c2 a2 得双曲线的标 准方程： x2 y2 1 （ a 0, b 0 ） a2 b2 说明：此方程表示的双曲线焦点在 x 轴上， 焦点是 F1 （－ c， 0）、 F2 （ c， 0），其中 c2=a2＋ b2. 问题：椭圆的标准方程有两种，双曲线是否也有两种 呢？进一步得到：当焦点在 y 轴时， y2 x2 1（ a 0, b 0 ） a2 b2 说明：此方程表示的双曲线焦点在 y 轴上，焦点是 F1 （ 0，－ c）， F2 （ 0， c），其中 c2=a2＋ b2. 1．例 1：已经双曲线两个焦点分别为 F1( 双曲线标准方程的简单应 5,0) 、 用 F2 (5,0) ，双曲线上一点 P 到 F1 、 F2 距离差的绝对值等 于 6,求双曲线的标准方程。 分析：本题为根据双曲线的定义求标准方程 解 ： 设 双 曲 线 的 标 准 方 程 为 ： x2 y2 1 a2 b2 （ a 0, b 0 ）， 五．例题 因为 2a 6,2 c 10 ，故 a 3, c 5 ， 所以 b2 52 32 16 ， x2 y2 因此，双曲线的标准方程为： 1 9 16 由学生板演 练习：教科书练习 2．例 2：一炮弹在某处爆炸，在 A 处听到爆炸声的时 间比在 B 处晚 2 s. 1）爆炸点应在什么样的曲线上？ 2）已知 A、 B 两地相距 800 m，并且此时声速为 340 m/s，求曲线的方程 . 解（1）由声速及 A、B 两处听到爆炸声的时间差， 可知 A、 B 两处与爆炸点的距离的差，因此爆炸点应 位于以 A、 B 为焦点的双曲线上 . 因为爆炸点离 A 处比离 B 处更远，所以爆炸点应 在靠近 B 处的一支上 . （ 2）如图 8—14，建立直角坐标系 xOy，使 A、 B 两点在 x 轴上