高一地理《全球气候变化对人类的影响》教学案二.docVIP

　　高一地理《全球气候变化对人类的影响》教学案二 　　知识要求： 　　1.了解气候变化的原因和一般规律。 　　2.明白气候变化带来的影响及适应对策。 　　能力培养： 　　应用综合分析法分析气候变化原因。 　　情感教育： 　　了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源 　　气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。 　　教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。 　　教学难点：理解气候是不断变化的。 　　教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈 　　学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固 　　投影材料一： 　　据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。 　　投影资料二： 　　图2.25过去一万年的气温变化 　　师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？ 　　生：在不断的变化中。 　　（利用材料，创设情境，导入新课。） 　　师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？ 　　生：呈波动上升趋势。 　　师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？ 　　生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃ 　　（培养学生读图，分析图表的能力） 　　师：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。 　　指导学生阅读“我国近百年来的气候变化” 　　投影材料三： 　　图2.27近现代全起年平均气温变化曲线 　　活动一： 　　将学生分若干组，根据课前收集的相关资料，分析讨论： 　　①单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？ 　　②近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响？ 　　教师根据学生讨论作适当补充。 　　（让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。） 　　师：我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢？ 　　指导学生阅读相关教材，展开讨论。 　　活动二： 　　学生根据阅读，展开讨论，并将讨论分析结果记录。教师适当补充。 　　相关知识 　　高一地理《全球气候变化对人类的影响》教学案一 　　课标要求： 　　根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 　　教材分析： 　　从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 　　所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 　　教学目标： 　　一、知识目标： 　　1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 　　2、了解全球及中国气候变化的趋势 　　3、了解全球气候变化的影响及适应对策 　　二、能力目标 　　1、培养资料收集和资料分析的能力 　　2、培养辨证分析问题的能力 　　三、德育目标 　　树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 　　教学重点： 　　全球气候变化的影响及适应对策 　　教学难点： 　　全球气候变化的影响及适应对策 　　教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。 　　思考：上述现象反映什么问题? 　　学生回答：全球变暖。 　　教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 　　板书：第四节：全球气候变化 　　请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考 　　1、①什么是气候变化？