20以内的退位减法例2教案.pdfVIP

《十几减8》教案 一、学习内容 义务教育教科书（人教版）一年级下册第13 页，练习三的第1—2 题。十几 减8 是20 以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9 的基础上进行的。学 生已经掌握十几减9 的退位减法，初步掌握了“破十法”，在计算时能够理解运 用，但是还不够熟练。本课是对上节课方法的巩固、延伸和迁移类推，也是学生 学习对掌握方法必须经历的“内化”过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊 重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的 方法去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减 法，用“想加算减”等方法提高运算速度做铺垫。 二、学习目标 1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中， 探究十几减8 的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问 题。 2．能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式， 在十几减8 的多种方法中选择合理、简洁的计算方法。 三、学习重点 掌握十几减8 的计算方法。 四、教学难点 熟练掌握“破十法”，加强“想加算减”这两种常用的简洁的计算方法。 五、学习设计 （一）复习导入 1．举手抢答。 16-9= 17-9= 11-9= 12-9= 师：上节课我们学习了十几减 9 的退位减法。今天，我们来学习十几减 8 的退位减法。（板书：十几减8） （二）探究新知 1．观察主题图，寻找已知信息 师：游园会上真热闹，上节课我们和小丑一起卖气球，今天让我们继续逛游 园，和大熊猫一起卖风车怎么样？ 师：观察风车图，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？ 师：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？ 生：还剩多少个风车？ 2．尝试解决问题 师：要求“还剩多少个风车？”怎样列式？ 生：12－8＝？ 师：为什么用减法解决呢？ 师：想一想：你准备用什么方法计算12－8＝？ 3．重点理解并熟练掌握方法 师：谁愿意把自己的方法展示给大家？ 生：，把 12 个风车分成 10 和2，从10 里面去掉8 个，还剩下2 个，2 与2 合起来就是4 个。10－8＝2，2＋2＝4。 课件出示12 个风车，分成左边10 个，右边2 个。把左边10 个中圈出8 个， 还剩2 个；让学生结合自己画的图，边指边说出整个过程并用算式表示出来。 师：这个方法你是怎么想到的？ 生：这个方法和十几减9 的方法一样，都是破十法。 师：还有其它的口算方法吗？ 预设： （1）“想加算减”，想8＋（ ）＝12，8＋4＝12，所以12－8＝4。 （2）“平十法”，把8 分成2 和6，从12 里面先去掉2，再去掉6，也就是 12－2＝10，10－6＝4。 思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 师：对这几种方法你想说什么？ （三）巩固练习 1．圈一圈，算一算（做一做第1 题）。 独立完成，全班交流。 2．做一做第2 题。 边做边思考，你有什么发现？ 3．看图列式 4.小明现在有17 支铅笔，送给小红8 支，那么小明还剩下几支铅笔？ （四）课堂总结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获？