9加几 (2)优秀教案.docxVIP

9加几 教学目标： 1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。 2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。 3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学过程： 一、复习旧知： 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 10＋2＝　　 10＋9＝　　 10＋6＝　　 7＋10＝　　3＋10＝ 8＋10＝　　 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。 生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、创设情境，激趣学习新知 （一）观察主题图 ，收集信息。 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 （二）教学例1： 师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳 （1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？ 这节课我们就来学习凑十法。 师：大家看9+4,先算什么?再算什么? 三、在操作中掌握“凑十法”。 依次出示9+5，9+7，9+2，9+3，9+6，9+8，9+9的实物图，让学生熟练“凑十法”。 四、寻找规律，加深理解。 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听） 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18 1.你发现了什么规律？ 2. 个位上少的那个1到哪儿去了？ 3、渗透加法的交换律： ２＋９=　 ５＋９=　 ７＋９=　 ８＋９＝　　 ９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝ 五、巩固加法交换律： 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 2、看图列式。（“做一做”第2题） 3、直接写得数。