10的加减法-(西师大版教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 10的加减法 教学内容：10的加减法 教学目标： 探索 10 的加减法的计算方法， 加深对加减法算式之间的联系的理解。 2. 在探索 10 的加减法的计算方法的过程中， 根据一幅图列出两道加法算式和两个减法算式。初步体会算式之间的联系。培养数学思维的能力和解决问题的能力。 3. 在探究活动中体验学习数学的乐趣， 产生学好数学的愿望。 教学重点：能比较熟练、正确地计算10以内数的加减法。 教学难点：感悟“凑十法”。 教学准备：课件、数字卡片、 每组 10 个圆片、铅笔。 教学过程： 做游戏， 复习旧知。 看谁算的又对又快。（口算）开火车游戏 教师： 这些数字娃娃可真奇妙， 今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。 二、教学新课 教学例 1。 出示例 1 中的图后， 请学生看图， 说图意再提出数学问题， 说出算式。 学生甲： 盒子里有 7 支笔， 盒子外有 3 支笔， 合起来一共有几支笔？ 用算式 7+3 来解答， 还可以反过来说， 盒子外有 3 支笔， 盒子里有 7 支笔， 合起来一共有几支笔？ 用算式 3+7 来解答。 同学们是如何计算的呢，有什么方法？ 学生： 在图上数一数， 一共有 10 支笔， 所以 7+3=10， 3+7=10。 因为 7 和 3 组成 10， 3 和 7 也组成 10， 所以 7+3=10， 3+7=10 引导学生摆学具（用小棒分一分）， 边摆边说摆的过程。 教师：通过观察图，一共有几支笔（10）分成了盒子里面的和盒子外面的。你又可以提出什么问题？ 生：图中一共有 10 支笔， 盒子里面有 7 支笔， 盒子外面有几支笔呢？ 用算式10-7 来解答， 还可以这样说： 生：图中一共有 10 支笔， 盒子外面有 3 支笔， 盒子外面有几 支笔呢？ 用算式 10-3 来解答。 学生说出算式，教师板书。 根据学生提出的问题，用小棒摆一摆，说一说 （学生动手操作） 因为 10 可以分成 7 和 3， 3 和 7， 所以 10-7=3， 10-3=7。 教师： 这么多想法中， 你喜欢哪种想法？ 为什么？ 学生回答。 教师小结： 利用组成来计算是一种很方便的方法， 其他方法也可以， 你喜欢用哪一种方法就用哪一种。 2. 教学例 2 对子数（好朋友） 用小棒分一分 教师： 刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式， 这几个算式都是有关 10 的加减法， 其实有关 10 的加减法还不止这些， 现在我们通过例 2 再来学习一种有关 10 的加减法。 教师： 同学们， 你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗？ 并说说算式。 学生甲： 10 根小棒可以分成 4 根小棒与 6 根小棒，4和6组成10， 用算式 4+6=10 表示。（用小棒分一分） 根据学生提出的问题引导学生摆学具， 并引导学生说出减法算式。 教师： 同学们， 你们能从中提出一些减法算式吗？ 学生甲： 10 根小棒分两堆， 一堆 4 根小棒， 另一堆多少根小棒？ 用算式 10-4=6 表示。（用总数10去分） 教师小结： 利用数的组成， 我们知道了 10 的组成有很多种， 每一种组成都可以写出两道减法算式， 这为我们学习例 3 提供了方便。 3. 教学例 3 教师： 大家通过例 2 的学习， 知道可以通过 10 的组成来找 10 的加法或减法算式，现在我们通过划一划， 填一填， 来找出 10 的加减法的其他算式， 大家有信心吗？学生： 有! 教师： 请同学们仔细地观察例 3， 说说书中的第一行是怎样划的， 怎样填的?（第1行一共几个圆，划去的有几个圆，没有划去的又是几个圆）引导学生先看懂图意， 说出划法和填法。 教师： 同学们理解得很好， 下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划， 填一填， 并根据划法写出相应的加法算式和减法算式， 看哪些组写出的算式最多， 最完整。（每组写一个行的。） 小组合作完成例 3。分组完成，指名说说，集体订正。（说一说每行列的4个算式） 教师： 谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划， 填一填的?列出的加减法算式有哪些?学生到前面来演示汇报， 老师板书， 其他小组补充算式。 教