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28*尺有所短，寸有所长
教学目标：
知识与技能
1、 认识7个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能 正确的对待自己及他人。
3、 学习书信的格式和写法。
过程与方法：
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
情感态度与价值观：
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重难点：
1、 读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、 学习书信的格式、写法。
学情分析：
本课题贴近学生生活，学生容易理解，可引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短, 寸有所长”的道理。
教学准备：
信封
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
1、 同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你 会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、 从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分 享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、 今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两 封信主要写了什么内容？
4、 板书：尺有所短寸有所长
二、 自由阅读，感知课文内容
1、 自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、 学生简单概括书信内容。
三、 深入思考，探究文中道理
1、 对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、 柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？
3、 尺和寸有什么关系？
4、 为什么这里说是尺有所短呢？
5、 学生思考、交流。
6、 用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理。
四、 讨论交流，了解书信好处
1、 猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择 打电话或其他方式呢？
2、 交流：写信给好友有哪些好处呢？
3、 教师小结
有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
不好意思说出来的话，可以用书信表达。
五、 观察发现，认识书信格式
1、 自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、 教师边小结边在黑板上按信的格式板书：
(1)称呼。
把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。
5 正文。
正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件 再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
结尾。
正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接 正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行 顶格写。
署名。
结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
日期。
日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
六、 巩固练习，紧记书信格式。
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
2、 学生练习，老师巡视指导。
3、 指名在黑板写，全班校正。
七、作业：
写信
提示：
1、 先确定要写给谁。
2、 考虑清楚要说些什么内容。
3、 注意书信的格式。
板书设计：
28*尺有所短寸有所长
张国强 柯岩
讨教 回复
作文获奖 从自身找原因
嫉妒、寂寞 人上有人，天外有天
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