《认识空气》教学设计教学目标.docVIP

《认识空气》教学设计 单 位：大龙华中心小学 学 科：科 学 年 级：一年级 教 师：孙小凤 学 年：2020—2021 时 间教材分析 本课是水和空气单元的最后一课，主要引导学生运用多种方法找到空气，用多种感官观察空气，并能正确回答出空气的颜色，状态，气味的特证，第一部分通过猜谜语引出本课主题，进而提出本课要探究的问题，第二部分教材设计了找空气和观察空气两个探究活动，目的是让学生通过谈就知道空气的存在和空气的特征，第三部分通过比较水和空气加深对两种物质的认识，培养学生的分析和比较能力。第四部分强调了一下空气的重要性。 学习背景 空气是存在于我们周围的一种物质，由于空气是看不见摸不着的，无法直接观察，因此学生对空气的原有认识是相对较少的，这为本课教学带来一定的难度，本科与认识水一课的探究过程类似，学生在第1课已经学会了用感官对水进行有目的的观察，这也为本课学生探究空气的特性制提供了方法支持，并且水与空气的性质有很多相似之处，便于知识迁移，有利于学生理解空气的特征。 教学目标 科学知识 能举例说出空气存在于我们这的周围，到处都有空气，还能说出空气的基本特征。 能说出空气与水的相同与不同科学探究也能借助其他物体感知空气的存在。 能用多种感官观察空气的特征，能用简单的词语描述空气的特征。科学态度 能对照空气和观察空气的特长表现出浓厚的兴趣，而能如实描述描述空气的特征。 能从多个角度对空气和水进行比较，愿意把自己对空气的感知，认识与同学交流分享，按老师要求进行合作探究，学习。 教学重难点 能用多种感官观察空气的特征，能用简单的词语描述空气的特征。 教学准备 气球 粉笔 透明水杯 吸管 塑料袋 扇子 教学过程 猜谜语导入新课 师：同学们大家好，在讲新课之前我们先一起来复习一下上节课学的内容，上节课我们认识了水，知道了水的特征，水是一种没有颜色，没有气味，没有固定形状的液体，今天这节课我们要认识一位新朋友，接下来老师有一个谜语大家猜一猜是什么？谜底和今天的新朋友有关呦，说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边见不着。提示：自然物。 生：空气 师：还有一个谜语呦！大家再来猜一猜，水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。 生：空气 师：同学们都非常聪明，一下就猜到了是空气，今天这节课我们就一起来认识一下空气（板书课题：认识空气）那么既然生活中离不开空气，那么我们怎样才能找到空气呢？ 实验一：找空气 师：下面同学们以小组为单位讨论一下都有哪些方法可以找到空气呢？然后拿起手中的实验教具亲自找一找吧！每个小组的记录员记得将本小组的实验方法和结果记录在实验报告单上呦！ 学生以小组为单位讨论找空气方法，并用实验教具找空气。 师：哪个小组派一名代表来说一说，你是通过哪些方法来找到空气的？ 生1：往气球里吹气，气球变得鼓鼓的，说明气球里有空气 生2：用塑料袋兜一下空气，塑料袋变鼓，说明塑料袋里有空气 生3：用吸管往装着半杯水的水杯里吹气，会有气泡冒出。说明水里进入了空气。 师：出示图片，除了刚才同学们说的方法，还有很多 比如：用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发还会飘起来，说明空气流动形成了风。 还有把粉笔放到水里，水里会有气泡冒出，说明粉笔里有空气 师：同学们都通过实验找到了空气，知道了空气存在与我们各个角落里，那我们为什么对它视而不见呢？这说明空气是有一定特征的，下面我们一起来探究一下空气的特征。 探究空气的特征（观察空气） 小组合作探究以下三个问题，并进行展示汇报。 用塑料袋兜一下空气，看一看空气是什么颜色的（没有颜色） 打开塑料袋闻一闻空气有什么气味？（没有气味） 用手捏一捏空气是什么形状的？（没有固定形状） 延伸：有的同学发现空气是有气味的，有香味，有臭味，纯净的空气是没有气味的，空气中掺杂了一些物质，比如花粉，粉尘，污染物等我们就会闻到气味。 总结：空气的特征，没有颜色，没有气味，没有固定的形状。 师：说到空气的特征大家有没有感觉很熟悉？对，上节课在咱们学的水的特征跟空气的特征很像，老师把空气和水的特征总结在了表格中，空气和水一样非常重要，不仅我们人类离不开它们，植物和动物也离不开它们。 空气的重要性 出示环境对比图片 师：同学们仔细观察图片你们发现了什么？ 生：发现了上面三幅图，空气很清新，各种物体看得很清楚，下面的三幅图很模糊，空气很浑浊。 师：这是由于环境污染造成的，那么除了这些，那我们的生活中还有哪些空气污染的现象呢？（出示图片）长期生活在空气严重污染的环境中我们就会生病。那么我们应如何减少空气污染呢？ 生：保护环境，万物的生存都离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，随着经济的发展，大量的工厂排放的废气，我们呼吸的新鲜空气正在日益减少