核心素养下提升初中生信息技术水平的策略研究.docxVIP

核心素养下提升初中生信息技术水平的策略研究 目录 一、 核心素养概念论述 2 二、 初中生信息技术核心素养的培养现状 2 学校教育缺乏培养意识 2 信息技术教师教学要求不高 3 学生对信息技术的兴趣欠佳 3 三、 核心素养下提升初中生信息技术水平的教学策略 4 开展探索型学习 4 拓宽教学方法 4 规范学生信息道德文明 5 四 、 结语 5 参考文献： 6 【摘要】 习近平主席在参观美国塔科马市林肯中学谈到：“教育是国家和民 族的未来。青少年是人一生中最美好的一段时光，希望同学们珍惜韶华，脚踏实地，刻苦学习，为将来成就一番事业打好基础”。因此在素质教育改革发展和前进的过程中，核心素养成为近些年来教育的主要培养目标。而初中阶段是学生的重要成长阶段，对于初中生的核心素养的培养也相应受到了教育领域的重视，同时核心素养的培养直接体现了学生的核心竞争力，所以在初中阶段培养学生的核心素养是当前初中教育每个学科所需要重视的问题。信息技术学科从小学阶段就一直伴随着学生，贯穿于学生学习成长的每个阶段，因此初中的信息技术教师应该重视并严格规划信息技术教育教学的内容，明确学生在初中阶段所需要达到的 课程要求，然后积极地进行教育改革，培养学生的核心素养。在此过程中，初中的信息技术教师不仅仅要让学生努力学会相关学习内容，还要关注学生的能力与相关技能的培养，将学生核心素养的培养提上日程。本文将对核心素养的概念进行相关的论述，并分析当前初中阶段信息技术课堂教学中核心素养培养现状，在此基础上提出培养策略以提升初中生的信息技术水平，适应素质教育的发展。 【关键词】核心素养 初中生 信息技术水平 策略 研究 初中阶段是对学生学习和成长的重要影响阶段。在这一阶段的学生生理和心理上发育都趋向于成熟，所以对于他们价值观的形成具有重要的作用。在这一阶段不仅仅要注重知识性的学习，还要培养习惯的养成和技能的获得，而核心素养的培养正是完成技能和知识双重学习的素质教育。对于信息技术课程来说，核心素养的培养不仅仅能够让初中生获得相关的知识，还可以让他们掌握相应的计算思维，开发他们的创造力，还能够让他们获得相关办公的技巧和技能，为后续的学习做铺垫，从而更好的塑造自身和健康成长。 一、核心素养概念论述 核心素养是教育部在 2014 年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出的，它把立德树人作为根本任务和根本目标，并指出在教育阶段要对各时期的学生都要培养其核心素养，且哪一阶段学生都应该具有我和自身发展和社会发展要求的品质和技能。[13]不仅仅是要在个人的性格、爱国主义情怀、社会责任感的培养上增加关注度，还要更加注重学生的自我发展能力、团结合作能力和创新创造能力的培养。 对于伴随学生大部分受教育阶段的信息技术课堂教学来说，培养其核心素养就是指学生应该具有我和自我信息技术发展要求和社会发展需求的个人品质或能力。同时，信息技术核心素养不仅仅是立德树人根本任务的重要举措的实现方式，也是为了信息技术教育改革，增强我国信息技术水平的需求。[14]从基础开始培养学生良好的信息技术素养，为后续国家所需要的人才做储备，同时教育不应该因教育而教育，而是应该因能力而教育，因品格而教育，所以不管是在学校的日常文化课的学习中还是在实践课的学习中，都应该致力于培养学生的核心素养，适应当前教育改革发展需要。在培养初中生信息技术学科的核心素养过程是比较复杂的，信息技术教师一定要提起重视，严格要求自身与学生，在培养学生良好学习习惯的同时，促进他们核心素养的形成，以适应当前教育发展的迫切需要。[15] 二、初中生信息技术核心素养的培养现状 学校教育缺乏培养意识 在初中教育阶段，信息技术课堂不需要进行最后的学业水平测试，而且在初升高的过程中，许多高中也没有对学生信息技术水平的要求，所以初中的学校对于信息技术课程的课时设置不是很在意，对信息技术课程的教学设备也不上心， 自然也就不会更新学校教室的多媒体设备，更不会让老师去参加信息技术培训， 开展智慧课堂教学，严重影响了学生和学校的双重发展。[12]而且很多初中的信息技术课程要么是上自习，要么是上语数外三大主要科目。包括很多课程教师在内都认为在学校就应该学习需要考试的科目，不应该分散精力与时间放在这些不考试的科目上，认为信息技术课堂就是让学生放松玩一会电脑，学一些简单的计算机知识，并没有实际意义。这些意识的产生在很大程度上限制了信息技术教学的顺利进行，同时也不利于学生的全面发展要求。 信息技术教师教学要求不高 在学校层面信息技术课堂就不受重视，因此，部分信息技术教师对课堂也不太重视，对待课堂教学比较随意，不想上课时别的教师想换课就换，想上课时就好好讲讲，剩下时间留给学生上自习。[10]既没有完整、