《用7,8,9的乘法口诀求商》教学设计教学目标.docVIP

用7,8,9的乘法口诀求商 一、教学目标： 　　（一）知识与技能目标 　　1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 　　2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 　　3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 　　（二）过程与方法 　　经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 　　（三）情感态度与价值观 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 二、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 　　 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 　　三、教学准备：把学生分成四人一组，课件，口算卡片 　　四、教学过程： 　　（一）引出课题 1、图片出示49颗星星，要平均分给7个小组，平均每个小组分到几颗？ 要想解决这个问题，我们会用到哪些知识？今天我们来共同学习。 出示例一主题图，你能算出一共有多少面小旗吗？ 利用乘法口诀就可以得出结果。 设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。 　　（二）情境激趣： 　　1、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（引导学生观察主题图） 　　2、小组相互说说，再指名汇报。 　　同学准备了27个气球，要挂成3行。 27÷3=9 口诀：三（九）二十七 27÷9=3 口诀：（三）九二十七 　　4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组探究） 　　教师根据学生的回答，分别板书： 　　 = 1 \* GB3 ①平均每行挂几个？ 　　 = 2 \* GB3 ②可以摆几行？ 　　5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。） 　　（三）探究新知： 　　（1）教师出示例1画面。 　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样计算呢？ 　　引导学生运用除法列出算式：56÷8= 　　组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢？先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。 　　（教师板书：56÷8=7??? 七八五十六??? ） 　　（2）变换上题中的条件：要是挂成7行呢？ 　　学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。 　　（教师板书：56÷7=8? ） 　　（3）课件出示例2主题图 　　怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢？ 　　组织学生在小组中共同讨论完成。 　　①先独立思考，分别列出算式，计算出结果； 　　②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的； 　　③分小组在全班汇报。 　　教师根据学生的汇报分别板书： 　　27÷9=3???? 27÷3 =9 　　（4）归纳小结 　　除数是7、8、9的除法怎样计算呢？（用7、8、9的乘法口诀求商） 　　师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。 　　可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。 　　（5）设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。） 　　（四）巩固练习 　　（1）动力火车（比赛，看哪组火车开得快？） 　　奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快？ 　　（2）小鸟找家 　　火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢？同学们，你们能帮助这些小鸟吗？” 　　先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。 　　设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　(3)乘除法的联系（例1后的“做一做”） 　　组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。 　　（4）猴子摘桃（练习十一第1题）。 　　奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧！ 　　教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。 　　教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。 　　(5)小兔过河（练习十一第2题）。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。 　　3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷