小学数学主题单元设计模块三作业.pdfVIP

表 3-1 主题单元教学设计模板 主题单元标 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册· 《四边形》 题 作者姓名 哈斯巴根 学科领域 （在 内打 √表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 小学三年级 所需时间 课内共用 6 课时，每周 5 课时，课外共用 2 课时 主题单元学习概述 “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的 教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一 涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为 以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。在一、二年级，学生已经学习了长方形、 正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定 的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识 四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、 解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一 步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。过程与方法： 1．直观感知四边形， 能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2 ．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学 生的观察比较和概括抽象的能力。 情感态度与价值观：培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意 识。培养对数学学习的兴趣。（用于生活中） 对应课标 学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 1、你能将这些图形进行分类吗？ 主题单元问 2、课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是 题设计 一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们 有什么特征？（小组讨论） 专题一： 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形 （6 课时） 专题划分 其中，专题 一 作为研究性学习 专题一 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形 所需课时 课内共用 6 课时，每周 5 课时，课外共用 2 课时 专题学习目标 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角 都是直角。 2 ．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和 概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物， 使学生感受生活中的四边形无处不在， 进一步激发学生 的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是一 专 题 问 题 类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有 设计 什么特征？（小组讨论） 所需教学环境和教学资源 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各 种形状的