《11.十六年前的回忆》教学设计教学目标.docVIP

《11.十六年前的回忆》教学设计 教学目标： 了解革命先辈的英雄事迹。 文章的具体表达方法。 教学重点： 关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 教学难点：重要的表达特点：人物描写的方法、对比手法、前后照应。 教学过程： 回顾课文 通过上节课的学习，我们了解到本篇课文是按照时间顺序，写了关于李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的几件事。 分析人物形象 被捕前 父亲对待工作认真严谨，对待家人慈爱 回答问题的态度：耐心——含糊（形成鲜明的对比），分析原因。形式严峻的环境下，母亲与友人多次劝告父亲离开，与父亲坚决不肯离开坚守工作岗位形成了鲜明的对比。（语言描写） 总结：父亲是一个对待工作高度负责，对待革命事业忠诚的人。 被捕时 通过对父亲的动作描写、神态描写以及外貌描写，刻画了一位有着大无畏精神的革命家，面对敌人的残暴和凶残，父亲沉着冷静，从容不迫，同时又在感染着自己的家人，给家人以关爱。 被捕后 “我”和母亲的对话，再次强调父亲的被难日4月28日，和前文形成了照应，总结首尾呼应的好处。表现了女儿对父亲的追思以及对李大钊的英勇事迹难以忘怀。 整体感知人物形象 父亲李大钊是一个对家人慈爱，对工作高度负责，面对敌人毫不畏惧，忠诚于革命事业的英雄。 总结 文章的表达方法有：人物描写的方法、对比手法、前后照应。 教学反思： 本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，通过父亲李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。在授课时，选择让孩子们自己学会分析，老师适当引导的方法，效果会更好。