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生本课堂经验交流 生本课堂经验交流 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 生本课堂经验交流 PAGE 生本课堂经验沟通 生本课堂经验沟通 【篇一：生本课堂经验沟通】 浅谈生本课堂小组沟通方法 “生本课堂”上，有些小组合作学习流于形式，其中一个重要的原因就是学生之间不知道该怎样合作学习，不知道该怎样发挥个人优势，整合小组力量。对此，教师应教会学生运用一些有效的合作学习方法。下面我从以下4个方面来谈谈自己的领悟。 1、让学生学会沟通的方法。 沟通是思想产生碰撞，互相学习，扬长避短，答案一致的要总结经验方法，答案不相同的要思疑、谈论，找出解决的方法。教师要指导和训练组长小组沟通的组织与协调，比方发言的序次；建议的补充与 不相同建议的表达；集体沟通的任务分工。沟通的时候，能够逐题沟通，组长分好工，轮流讲，其他人补充或提示，也能够整体沟通，一个同学把全部问题都与同学沟通后，本组同学再谈论、补充。 2、让学生学会表达。 这里我第一要说的是学生可否用比较正确的语言表达第一取决于教 师选择的内容和确定谈论的题目。由于“生本课堂”需要教师对教材进行二次开发，因此教师必定仔细研究教材，吃透教材，正确掌握本节 课的重点和难点；在此基础上深入认识学生的学习本质和生活本质，这样设置出来的问题才会真切激发激发每一位学生兴趣，起到事半功倍的作用。本节课有两个地方运用了小组合作沟通形式，一是学生字 的过程，另一个是理解课文内容：你感觉杨时是一个（）、（）的人，就课文中你喜欢的部分谈一谈。这样的问题即表现了文章重难点，又使学生有话可说，易于表达。 ——生本堂是优异，是欣喜，是奇景，是希望 益群 从前年四月份接触生本到在已两年多了，在践的道路上我找到了快，做教的快。我的孩子会在堂上你惊慌失措，你不断地惊， 你乐不行支，你享受堂??因生本堂是优异、欣喜、奇景与希望的磁，在里你能够尽兴的享受，享受着孩子你的不测幸福。 翻地篇（我要研生本） 第一次接触生本是承德之行，我被底底的洗了，子里都是生本堂中小学生一求知的相貌，一双双得大大的眼睛，善于表达的嘴巴，想一想自己的学生上一副被接受的子，心里除了敬羡更多的是欣喜。我心里想着未来咱自己的学生也得口清楚，知渊博，侃侃而，那将是多么的事情啊！着种心情于开始了我的生本之路。 播种篇（我要做生本） 随种瓜得瓜种豆得豆，我种下的是希望，因此我没有急于求成， 一个月的践中我的文上的在不行子，学生被教指的迷 迷糊糊，一会向一会向西，一会往上一会朝下，堂也一踏糊涂。 有候一一个也行不了，急得老，学生也很。出在哪里呢？我没有停下研究的脚步，原来是学生小研究完成的 量不高，于是我从指学生做小研究开始，了不再出堂上被一部分好学生断的场面，我分留作，第一、二言人开初先完成基知前置作，第三言人完成内加外的前置作，第四言人做，我从收集料、整理料、沟通料上学生行了指。除此之外我学生每个沟通的言行了致的跟指，获取了优异的收效。下面详尽介一下我的做法： 堂授课中学生的沟通主要分两大部分完成：沟通和文本沟通。行家沟通的候，我主要引学生提出自己在程中 遇到的，行生生沟通学。学生能够行沟通： 通文， 我遇到一个。在文章第 段有个 我不知道是什么意思。 能帮 我解决个？能够沟通：通文，我生字 能够用 方法，就不会出。也许沟通：通文，我能正确地 出本的生字，我想大家跟我一。行家文本沟通的候，我主要引学生就文本中自己的感觉与大家行沟通。我引学生可 以采用以下几种方式行沟通：①同学看第段，我句用的气去，因，同学听我。（小） ②我想就一段我的成与你比一比，（小）我得我 得，愿意来一我两个小的。 ③大家把目光投到第 段，从一段中的一，我能感觉到 。也来一自己一 段描述的感觉？（也许有不相同看法，与我行沟通。）??此刻这样的沟通言在我班的堂授课中已运用自如。作一个 旁者，我常常深深地被学生那滔滔不的珠妙所吸引，欣喜地原来学生文本敏的察力绝不于老。在学的同，我也感觉到生本堂的魅力所在。因在的堂上，解放的是老的思想，放的是学生的天性，成就的是和的教育。 在，我的孩子知道怎上了，学会怎沟通了，更加上文了，没有生本不会有快的教，不会有快孩子，不会有快的教育。生本践之路上有很多需要我去研究的，我会自始自终的前行。生本堂是优异，是欣喜，是奇景，是希望。 小合作学的工作可不容忽，它能够激学生学的趣，能够学生各方面的能力，能够学生找到自信心，等等。但 开始小合作学生常常你你的，我我的，忧如完好没有才的一回事，不能够生思想碰撞的火花。因此，我要修业生先小其他成是怎的，并些点行比、解析， 尔后再说出自己的看法，还要求各组派代表作总结发言。这样的报告使学生真切地进行沟通，既说出了自己的看法，又要仔细聆听他人的看法，并进行比较、沟通，使小组合作学习的功能真切地发挥出来。我自以为聪颖，