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生本教育著作读书笔记 生本教育著作读书笔记 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 生本教育著作读书笔记 PAGE 生本教育著作读书笔录 本文是关于生本教育著作读书笔录的文章，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎谈论和分享。 生本教育既是一种教育理念也是一种授课模式，小编收集了生本教育著作读书笔录，欢迎阅读。 生本教育著作读书笔录【一】生本教育系统的理念就是：“所有为了学生”、“高度敬爱学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢学习，教师喜欢教育授课工作。郭教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感觉是人更好学习的感情基础。快乐的日子令人聪颖，令人产生心理的愉悦和生理的活跃。在愉悦中，他会获取最高的学习效率和最好的学习收效。”当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有什么原由来反对它呢? 奥修把这样一句话称为伟大的祷文： “当鞋子合脚时，脚就被忘 记了”。这段表述生本教育的话，恩赐了我深深的启迪：脚被忘记， 也能够说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得特别好。反之， 若是鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起，就走得不好了。今天， 仿佛给脚供给合适的鞋，我们需要供给给儿童合适的教育， 当教育适 合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习， 忘记了自己是 在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学 习热情和学习效率空前提升了。所谓合适儿童的教育，就是生本教育。 我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境地。作为教育者，我们要创立合适儿童的教育，而不是选择合适教育的儿童。 这样的课堂不要怕走向杜威的“儿童中心论”， 生本教育改革是 在东方文化背景下进行的，“东方讲究系统的、序次的儒家文化传统， 这种作为背景的文化，是不能能也不用要抹去的，它会坚毅地表现出 来，成为教育改革的潜藏的牢固的甚至是制衡的力量。由此，我们朝 着生本的方向进和系统性的较为完整的改革， 乱不到哪里去，反而会 在独到的文化背景下结出丰花硕果。 ”《新基础教育改革不是“哥白 尼式的革命”》中也重申了这样的见解，“基础教育改革不是一场哥 白尼式的革命，它不是简单的将传统教育与现代教育完整分别， 而是 扬长避短、相互交融和与时俱进的过程”。 美国素来就比较重申儿童 个性，推进儿童中心教育自然也是必要的， 但却可能产生很多的问题 ; 但是，“在我们传统的文化气氛之中的生本教育改革， 仿佛晴空之见 云霓，会产生优势互补的效应”。 韩愈也说：“弟子不用不如师，师不用贤于弟子。”在生本课堂的谈论中，教师会遇到学生提出的许好多多的问题，可能会经常面对难以回答的情况。这是十分正常的现象。学生能诘难老师，能提出别开生面的问题，乃是我们授课的成功。 书中还谈到了生本教育的方法论，即“先做后学、先会后学，先 学后教、以学定教、不教而教”。江苏洋思中学闻名遐迩的“先学后 教、当堂训练”的授课模式与生本教育的方法有异曲同工之妙， 不知 该校蔡林森校长可否读过这本书或聆听过郭教授的报告?洋思中学获取了巨大成功，生本教育也获取了重要成就，应该说，不同样地域、不同样背景的教育实践获取了同样令人瞩目的成绩，充分表现了这种理念和教育系统的富强生命力。 反思我们的教育习惯，有太多的“以师为本、目中无生”，也有太多似是而非的“看似以生为本、实则以师为本”的例证。包括学校内部的某些报告课，包括我自己的某些教研课，自然也包括某些带头人、特级上的示范公开课，或多或少过于重申教师对文本的解读。我不由得想起我们“课程资源开发”小组研究的“中心课程资源—— 教材的适应性应用策略的研究”子课题，分明也是在适应教师适应学生等角度改变、代替、拓展、重构、自主开发教材，原来所有的适应就是为了学生更自主高效快乐地学习。希望我们在实践“生本教育”的过程中少走弯路，在彷徨中研究，在研究中奋进，也在反思中不断落实和提升我们的“生本”理念。 生本教育著作读书笔录【二】生本教育既是一种教育理念也是一种授课模式，它的中心就是“所有为了儿童，高度敬爱儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的中心理念，应该说生本教育对新课程的中心理念阐述更清楚明确，详尽可操作性的实践模式更为详尽化。 郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。详尽说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观;给学生以心理上的支持，创立优异的学习气氛;侧重培养学生的自律 能力。教师的角色时而是活动的促进者、同样的合作者、谦虚的聆听 者、诚挚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者， 时而又是“顾问” 与“伙伴”，“顾问”角色其行为特色是“指 点”;“伙伴”角色，旨在参加合作，教师以伙伴身份参加学生的活 动。