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生本课堂下小学数学知识复习计划课建构 生本课堂下小学数学知识复习计划课建构 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE10 生本课堂下小学数学知识复习计划课建构 PAGE 生本课堂下小学数学知识整理 复习课的建构 生本课堂下小学数学知识 整理复习课的建构授课模式 宜良县狗街镇华兴小学 教研组员：陈涌佳赏菊珍张倩张彪李红娥 复习课是小学课堂授课重要课型之一，它对全面提高学生素质有重视要的作用。上好复习课，对学生系统学好数学，发展思想能力，是极为重要的。同时对教师填充授课中的缺欠，提高授课质量也是不能缺少的重要环节之一。在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成此后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。经过整理与复习，使原来分别学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完满脑筋中的数学认知结构，增进长远记忆。 二、小学数学整理复习课的基本任务及要求 复习课有别于新授课和练习课，复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，贯通融会更熟练。因此复习课的授课更要在此基础上，真切实现学生自主地学习,让学生感觉到“我能行”，教师要善于为学生创立显现自己才干的机遇、培养发展学习能力的机遇。 二、小学数学整理复习课的基本任务及要求 复习课有别于新授课和练习课，复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，贯通融会更熟练。因此复习课的授课更要在此基础上，真切实现学生自主地学习,让学生感觉到“我能行”，教师要善于为学生创立显现自己才干的机遇、培养发展学习能力的机遇。 四、整理复习课授课的原则 复习过程应该是一个牢固前学知识和提高解析、 判断、推理等解 题能力的过程，决不是简单的知识重复和照本宣科的过程。 1、系统性原则 数学整理复习应该在对知识整体和各个单元知识部分之间的关 系作了仔细的研究后，按数学的逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分其他、琐碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各个部分知识进行有机的整合、成立数学知识的结构系统，以形成整体性的“认知框架”、进一步完满学生的数学认知结构。 2、针对性原则 整理复习要在有限的时间内提高复习效益，就必定要有针对性，不能够带有任何的盲目性与随意性。针对当时授课忽视的问题作补充和牢固。依照复习内容、学生掌握的已有情况而定，必定仔细研究大纲、教材、和市考试命题要求、相关的试题和学生的实质，集中时间和精力进行查缺补漏，促进综合学习能力的提高。 3、自主性原则。 在复习过程中，教师为主导、学生为主体的授课地位应该充分表现出来。只有学生主动参加复习，才能达到听懂并学会，才能得以发展。因此，在复习中，教师是掌握复习方向的舵手，是创立优异复习 氛围的主持人，是导向复习重点处的导游， 是学生求知的助手，又是 直接分享学生在问题解决后获取成功欢乐的朋友。 4、精选性原则 整理复习题中例题的选择，习题的装备必定精心设计，题目必定有必然的基础性、启示性、代表性、综合性。特别是例题的采用要做到少、精、活、度。其他，讲与练应有机地结合在一起，不评讲的复习达不到整理复习的目的。 五、小学数学整理复习课基本结构模式 此刻的社会重申素质教育，重视培养学生的创新精神，使学生全面发展，是新世纪人才的需要。为此，作为小学生数学教师，应摆脱“应试教育”的拘束，面向全体学生，成立突出学生学习主体地位的整理复习课课堂结构势在必行。 （一）明确目标，拟定一个的确可行的复习计划。 本环节的主要任务，是使学生对本节课的学习任务有个清楚的认识，以便赶忙进入复习状态。依照不同样学段学生年龄特点和单元复习内容的不同样，教师可采用不同样的方式，揭穿复习目标。依照的原则是要简洁、灵便、幽默。 要请教师整体掌握单元授课内容，使目标吻合课程标准要求。要做到内容全面，重点突出；表述简易易懂，简洁简要；层次清楚，操作性强，揭穿目标的方式灵便多样，吻合学生年龄特点，从而订出一 个的确可行的复习计划。要拟定的确可行的复习方案，应该注意以下 几个方面的情况： 1．明确本堂复习课包括的基础技术及重难点部分。 2．以本节课的复习内容为载体，应如何培养学生哪些方面的数 学能力和数学习惯。 3．摸清学生对复习内容的掌握情况。 4．要考虑让学生参加复习的全过程。 5．选择合适的复习方法。。 6．设计合理的课堂复习模式 . 订好复习计划后，复习课才能有的放矢，收到事半功倍的收效。 （二）、回顾整理，“串线构网”。 本环节的主要任务是在教师有效的授课引领下，学生自主对单元知识进行回顾，依照自己的认识对知识梳理、分类整理，用自己独到的方式，把知识系统形象、简洁、科学合理的表现出来，初步形成自己的认知结构。