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生本教育工作计划 生本教育工作计划 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE19 生本教育工作计划 PAGE 生本教育工作总结 第一篇：生本教育工作总结 生本教育工作总结 在我校推行生本教育以来，每位数学老师都积极参加到生本教育的推行中间。经过本学期的学习、实践，我们在授课中不但积累了好多经验，同时也认识到好多的不足。现总结以下： 一、学生获取了释放 “生本教育”就是让学生成为课堂真切的主人，教师因此能够少教，但是学生能够多学。老师可是是学生自主发展的指导者和引领者。生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，当学生从自 己研究和研究中发现规律，找到解决问题的方法的时候，他们都是欢乐的被成功和幸福包围。以前在我们的课堂上，经常是老师们在娓娓而谈、滔滔不停的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那处听，可是在听老师讲，而他自己并没有真切参加到学习中来，即 即是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也可是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种授课模式下，学生的主体性并没有真切表现出来。“生本教育”要请教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生谈论，表现出学生 是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主沟通、展现成就、互相思疑，在合作、沟通、思疑中主动学习，获取知 识和解决问题的能力，经过自己的实践获取的知识，他们特别有成就感，自信心获取加强，在这种气氛中学习，孩子们很放松， 他们获取了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。 二、老师的角色获取了变化 以前生怕孩子们听不懂，总是反屡次复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，才意识到，这样的老师太强势，而且在授课中我们太自作多情了，好多时候我们一厢情愿肩负了好多工作，期望孩子依照我们设计的方向去发展，但到最后却经常是自己失败。郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中能够看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义可是是激发和引导。“生本教育”思想，不是要请教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的 方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时授课中不停积累经验，不停进行反思分不开 的。上了一段时间的“生本课”，我最大的迷惑就是不知道 在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是此后才知道，老师应该学会适合的去引导孩子、做小结，其实不是什么都不说，要掌握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。 三、前置作业是很好的铺垫 在备课和平时的授课中，表现了前置作业，但是有时设计不 是很合理，有的与新授内容有必然的联系， 但是不能够很好的为新 授内容做铺垫，因此，以致学生在课前的学习不够透彻，从而不 能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在生本教育沟通学习中，使我理解只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都能够，只要我们在平时的授课中能够依照详尽的情况进行解析和应用，就能起到特别好的见效。 四、小组合作，谈论体系应更全面 在班级的授课中，小组合作起着特别重要的作用，有的小组学习很积极，上课讲话也很积极，平时的学习中，学得比较好的 学生能够带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的谈论可是讲话积极有奖励，而忽视了合作学习，谈论体系不够全面，应拟定合理可行的谈论体系，调动学生的学习积极性。 五、驾驭课堂的能力还要努力提高 上了一段时间的“生本课”后才知道，生本课对我们老师的 要求更高了，感觉有时自己的能力不够， 对课堂上一些偶发的 事件还不能够够很好的对付， 不知道在课堂上该说些什么不该说些 什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成， 自己 尽量不多说。在教教案例中，好多老师都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？也有老师对课堂的调空能力不够 强，包括对讲话同学语言的指导等等。但是在我们的数学课堂上，我想我们应该保持清醒的脑筋，及时对学生的想法恩赐指导和谈论。 本学期的生本教育实验工作将要结束了，回顾这一学期的工作， 自己还存在好多不足，连续学习生本教育理念和数学授课的相关理论知识，应用于自己的授课实践，听评课上，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们提出的授课建讲和建议，认真、 扎实的干好自己的本职工作，在备课上课上多下功夫，多研究教材，努力提高数学课堂的效率。真切把学习的自主权还给学生，引导他们自己去研究，去发现，在屡次考据的过程中学习知识， 快乐的成长。使他们真切的成为学习的主人。让数学课真切成为学生合用和喜欢的课。 第二篇：生本教育工作总结 一、谈论情