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新高考语言运用题I专练 （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 杨柳青年画是中国民间著名的木版年画。它继承了宋、元绘画传统， 吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工 彩绘相结合的方法，画面色彩鲜明，柔丽多姿。杨柳青年画用宣纸印刷， 用国画彩料，年长日久色彩不褪不变。杨柳青年画不仅有版画的刀法韵 味，又有绘画的笔触色调，形成一般绘画和其他年画不同的艺术特色。 杨柳青年画通过写实、寓意等多种手法表现人民的美好情感和愿望。 如年画《莲年有余》，画面上的娃娃“童颜佛身，戏姿武架”，手拿莲花， 怀抱鲤鱼，（ ）杨柳青年画以其历史积淀厚重和具有文化连续性的特 征而名扬海内外，具有历史进程中“活化石”的作用，是历史时代风貌的百 科全书”。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分） 寓意生活富足，取其谐音,已成为经典的年画，广为流传。 寓意生活富足，取其谐音, 已成为经典的年画，广为流传。 取其谐音，寓意生活富足,广为流传，已成为经典的年画。 取其谐音，寓意生活富足, 广为流传，已成为经典的年画。 C.寓意生活富足，取其谐音, C.寓意生活富足，取其谐音, 广为流传，己成为年画中的经典。 D.取其谐音，寓意生活富足, D.取其谐音，寓意生活富足, 已成为年画中的经典，广为流传。 下列各项中，和第二段画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（） （3分） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 倩何人唤取，红巾翠袖，振英雄泪？ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 文中第一段画线的语句有语病，请修改。（4分） （二）语言文字运用1（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18?20题。 在我们的自然启蒙中，“万物为人所有、万物为人所用”的实利主义， 深深地影响了每一代人：只要可以 吃的动物，皆入锅上桌；只要可以锯板的树木，都出山进市；_ O 人把自己凌驾于其他物种之上，主宰它们的生命。珠不知，我们只是自然 界的物种之一，人的智慧应用于守护生命而非杀夺生命。在每一种动 物、每一种植物的身上，我们都可以看到自己的过去、现在和将来，我们 的生命与它们相依存。无论我们在社 会中如何尊责,乙 会中如何尊责, 乙 。在自然中，我们需要学会卑微地自处。 我们不要麻木地活着。麻木是一件可怕的事情，麻木让我们不再敬畏 生命，让我们失去对自然的敏锐直觉。而经常到原野中去，沐浴自然的光 辉，敏锐的直觉也会慢慢恢复。当鹭鸟兴奋地在枝头起舞，当细雨室室在 眼前低吟，当蛙鸣蝉噪沉睡于霜露，当绯红翠绿诉说着凋谢，我们见此心 中会慢慢翻涌起原始情愫的白色浪花，会由衷发出“生命是多么可贵的感 慨。我们会知道，我们所经历的挫折和倦怠，实际上是那么微不足道，在 自然中，我们能感知到生命的宽阔。 下列对文中划横线句子的艺术技巧的分析，不正确的一项是（3分） 运用拟人的修辞手法，把自然界各种事物的生机活力和沉寂凋零写得 形神毕现。 运用比喻的修辞手法，形象地表现了人在面对自然时直觉的纯粹和情 绪的激荡。 运用排比的修辞手法，既全面地展现自然事物的各种情态，又增添语 言的魅力。 运用借代的修辞手法，从视听角度写出了动物的状态和植物的情态， 特点鲜明。 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 有人认为画波浪线的句子改为“我们在自然中能感知到生命的宽阔”更 好，你是否赞同，请阐明理由。（4分） （三）语言文字运用I （本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 著名翻译家许渊冲曾对比过《红与黑》的两种译法： “这种劳动（把碎铁打成钉）看上去如此艰苦，却是头一次深入到把法 国和瑞士分开的这一带山区里来的旅行者最感到惊奇的劳动之一。 “这种粗活看来非常艰苦，头一回从瑞士翻山越岭到法国来的游客，见 了不免大惊小怪。” 第一种就是我们如今常见的低级的“翻译腔”，这类语言为读者阅读设 置了许多障碍，许多人正是因为佶屈鳌牙的翻译语言而放弃阅读。低级的 “翻译腔应当批评。那么，什么是高级的“翻译腔？莎士比亚的某部剧中 有“为某事画上一个句号的表达，著名翻译家方平初译时，汉语中还没有 这种表达。因为怕人家说他有“翻译腔”，于是翻成了“让某事告了一个段 落”，但后来“为某事画上一个句号”这种说法逐渐被汉语接纳。方平曾说， 若有机会重译一定要改过来，照着原文直译。 “翻译腔”未必全部不好，对于那些文体意识强的外国语言大师来说， “翻译腔”恰恰是最能保留其语言价值和魅力的一种翻译方式。近年来，不 少译者，越来越尊重原文的形式，而不是一味追求“地道”的汉语表达。陌 生化的异域表达不仅带给我们新的观察角度，也大大丰富了我们民族的语 言表达。 下列各句中的括号，和文