略谈培育初中学生语文素养的实践和实效.docVIP

略谈培育初中学生语文素养的实践和实效 略谈培育初中学生语文素养的实践和实效 PAGE / NUMPAGES 略谈培育初中学生语文素养的实践和实效 略谈培养初中学生语文修养的实践和实效 【摘 要】今世语文教育特别重申提高学生的语文修养，语文修养的高低，标记着语文教育的成败，应从语言累积、课外阅读等多方面下手，培养学生的语文能力、道德涵养、审美情味。 【重点词】 语文修养 写作 阅读 语言 2011 年的新课程标准在解说基本理念时， 就将全面提高 学生的语文修养放在第一位，可见语文修养的重要。依据课程标准的论述，语文修养的内涵是相当丰富的，包含语言积 累、语文知识、 语文学习方法和习惯、 语文能力、 思想能力、人文修养等。我认为，语文修养的高低，是查验语文教育成败最重要的规尺。 近十年来，依据本班的实质，我存心识地对学生进行了语文修养的培养，下边说说我的实践和获得的实效。 一、丰富的语言累积是培养语文修养的基础 好多教师将语文知识作为语文修养的基础，我不敢苟同。很多孩子牙牙学语时就在大人的指引下开始了语言累积，“妈妈爸爸”是他们学会的第一组词语。好多人将语言累积 限制在词汇方面， 其实，俗语、歇后语、 谚语、春联，诗词、富裕真理的古语，都是语言的范围，因此丰富的语言应是多 量和多样的。 鉴于这样的认识， 我便要修业生每读一篇课文，百分之百记着所列词语，还将自己认为应当累积的词语画出 来，并添在课后词语后边，若有俗谚、富含真理的句子及先 哲名言，用自己的特别符号做好标记，以便在写和说中适合 地引用。还要让学生理解“生活到处有语文” ，提示他们， 逢年过节，街头巷尾，都能看到或听到生动形象的语言，都 能够记下来，最好有一个记录本，特意记录课外获取的语言 资料。三年下来许多同学受益匪浅，在写作和说话方面进步 很大。第一届中考，语文 A 等级以上的学生超出多半。 二、扎实的语文知识是提高语文修养的重点 在累积语言的同时，坚固地掌握语文知识，是语文修养逐渐提高的重点，这一点无须置疑。但哪些知识该在何时掌握，倒是大有讲究的。我看了好多地方的考试，七年级便将 语言和文体所波及的知识点都囊括殆尽， 真堪称“贪多务得，细大不捐”，不免太急于求成了，学生心智跟不上，事倍功 半，且易弄成夹生饭。仍是应当按照顺序渐进的原则，由浅入深，分阶段掌握这些知识。一般来说，七年级只重视字词掌握和常用修辞的正确鉴别，阅读只重内容的理解和人物描绘方法的鉴别及性格的归纳，八年级重视句式和修辞的作用，阅读只增添说明文的有关知识，九年级才增添改正病句和谈论文的知识。文言文则着重朗诵背诵，记牢通假字和古今异义词。至于复句，只在复习阶段训练；标点符号，只在课文 理解中领会其作用，习作时随文指正。平常的作业以字词为主，要求听写一个不错方算过关。每期的复习阶段，将知识集中训练，用时少而收效著，常常能收到事半功倍的成效。 三、宽泛的课外阅读是提高语文修养的杠杆 先哲有言：“腹有诗书气自华。 ”培根说：“念书足以怡 情，足以傅彩，足以长才。 ”要重视培养学生宽泛的阅读兴 趣，在质和量双方面下功夫，提高阅读品位和审美情味。阅 读分课内和课外两部分，在这里我只讲课外阅读。新课标规 定了九年的课外阅读量许多于 400 万字，这是最低限度，我 的要求倒是多多益善。初中的第一堂课上，我就明确地告诉 学生，要学好语文，作业能够少做，书一定多读。每年要有 万字以上的课外阅读量，最好有记录。每个月最后一个周五为课外阅读沟通日。只有一个要求，内容健康；只有一个建议，最好读名著，名著最养人；只有一个限制，课内不读课外书。《千家诗》是每一届必念书目，且要求全背。有几个还通读了《论语》 。鼓舞读大部头著作。三年下来，学生的眼界宽阔了，见解增添了，理解力加强了，写作水平也提 高了；更让学生建立起一个理念： 只有见多识广， 博闻强记，才能成为一个学问渊博的人。 四、多样的自由写作是提高语文修养的动力 写作和阅读是语文修养的双脚，脚劲方能行远。看作家是很多学生的中国梦，是学习语文的终极目的，也是内在动 力。课内有老师指导，作文不至大走样，但最现才思的，却 是周记。难怪小孩文学家尹世霖接受媒体采访时说： “只有让学生自由作文，才会写出好文章。 ”因此，我在不忽略习作的同时，更鼓舞学生写日志和周记。 日志不交，自己保存，莫轻易示人，故可勇敢抒写，自由表达，不加约束，喜怒哀 乐愤恨皆可， 亦不拘长短； 周记上交， 周末达成， 周一交回。内容自便，所见所闻所感，一事一情一景，均可。这就为学 生的自由写作供给了广阔空间。许多学生以写为乐，有些学生刚进初中时叙事不清，语句不畅，毕业时却描绘生动，语言流利。有的感情诚挚，令其自读，潸然泪下，全班动容。 有一届参加作文比赛，有 3 人获一等奖。本届有一篇征文，收入了县编印的《师爱》