略谈如何培养中学生的语文学习兴趣.docVIP

略谈如何培养中学生的语文学习兴趣 略谈如何培养中学生的语文学习兴趣 PAGE / NUMPAGES 略谈如何培养中学生的语文学习兴趣 略谈怎样培育中学生的语文学习兴趣 “兴趣是最好的老师。 ”学生对语文学习产生兴趣，就会产生学习的动力，也会踊跃主动地参加到讲堂教课中 来，进而提高学习效率，提高教课质量。所以，怎样培育学生的学习兴趣，是中学语文教师一定要重视且研究的重要课题。笔者联合自己的教课经验，对此问题说说浅显的见解，敬请各位同仁责备匡正。 一、将教材知识与学生的生活相联合，激发学生的学习 兴趣 生活是个大舞台，教材知识与学生的生活有着千头万绪的联系，教师只需找对二者之间的联合点，就能够很好地激发学生的学习兴趣，提高教课效率。 （一）依据学生的特色，找寻教材中的兴趣点 中学生固然逐渐长大，愈来愈成熟，自想法识加强，求知欲旺盛，感情丰富，可是他们好奇心强，比较开朗好动，喜爱玩乐，自制力较差，会产生逆反心理等。教师要抓住学生的这些特色，在教课中认真剖析教材，在教材中从适合的角度剖析、联合学生的特色，找出切合学生实质的兴趣点，激发学生的学习兴趣。如学习《从百草园到三味书屋》时，教师以学生的兴趣点切入教课，能够让学生讲讲自己的童年 趣事，并和作者的童年生活比一比，进而深刻理解文章的内涵和作者的思想感情。 （二）联系学生生活实质，指引学生踊跃学习 语文教材与生活有着亲密的联系，好多文章都是社会生活的反应，教师在讲解课文时，能够联系学生的生活实质，将教材知识与社会生活有机地联合起来，不单使讲堂教课更富裕兴趣性、知识性，并且也能培育学生主动求知的优秀习惯，提高学生的语文综合素质。如学习《皇帝的新装》时，教师能够指引学生：在我们的生活中，像皇帝这样喜爱听阿谀奉迎的人多不多？盲目跟从大流、睁眼说谎话的人有没有？有像儿童子那样敢于说实话的人吗？假如你也遇到了这样的事情，你会怎么办？用这样的问题启迪学生的思想，缩短课本知识与实质生活的距离，指引学生踊跃参加讲堂教课，提高教课效率。 二、尊敬学生的主体地位，调换学生的学习踊跃性 新课程标准指出：学生是讲堂教课的主体。只有激发了学生的学习踊跃性，才能充足发挥学生的主体作用，有效地达成教课任务。 （一）尊敬学生的主体地位，环绕学生睁开教课活动钱梦龙说：“教课过程是一个以学生的认识为归宿的特 殊过程。”所以，在语文教课中，教师一定要尊敬学生的主体地位，发掘学生的学习需要和潜能，环绕学生睁开教课活 动，让学生成为教课过程的主动参加者，灵巧运用各样教课方法，让学生的思想在讲堂中活跃起来，主动学习，乐于学习，进而获得优秀的教课成效。如在学习《羚羊木雕》时，教师能够组织学生进行小组合作学习，让学生进行角色饰演，在特定的情境中去感觉人物的心理，而后站在“父亲母亲” “我”“万芳”的角度分别写一段心理描绘，相互议论，沟通自己的看法，最后让学生深刻地意会羚羊木雕这面镜子背后所包含的人文精神。这样的教课使学生在踊跃参加教课过程的同时，获得了思想、能力的提高。 （二）依据学生实质进行分层教课，调换学生的学习积 极性 学生在学习中的发展状况是不相同的，假如教师依据一 个一致的标准要修业生，那么，部分学困生的成绩一定不会 尽善尽美，由于他们的基础知识差，有时会跟不上教师的进 度，长此过去，学生的学习踊跃性就会被取消，甚至产生厌 烦情绪。所以，教师在实质的教课中，要依据学生的学情对 学生进行分层，不同的学生确立不同的教课目的，让每一个 学生都能在学习中找到自己的“近来发展区” “跳一跳，就 能摘到桃子” ，进而体验到成功的愉悦，找到学习的动力， 学生的学习兴趣会愈来愈浓，踊跃性会愈来愈高，学习成效 自然很好。 三、改良讲堂教课模式，提高学生的学习兴趣 讲堂是学生学习知识的主要场所，讲堂教课模式是影响学生兴趣、教课效率的要素之一，所以，教师一定要依据新课改的要求，精益求精讲堂教课模式，以便提高学生的学习兴趣。 （一）精心设计导语，吸引学生的注意力 好的开头是成功的一半。在讲堂教课中，假如教师的讲堂导语设计好，那就能很好地吸引学生的注意力，让学生快速进入到最正确学习状态，反之，糟糕的讲堂导语会使学生的情绪产生反抗心理，致使学生很难进入学习状态。所以，教师一定要重视导语的作用，精心设计讲堂导语，吸引学生的注意力，让学生提高学习的愉悦度，提高教课质量。如学习《再塑生命》的时候，教师能够这样导入：让学生观看舞蹈 《千手观音》，给学生简单叙述一下表演者的故事： “这些舞蹈表演者战胜了各种困难，把美的艺术体此刻我们眼前，他 们是伟大的。相同，今日我们也要学习一位伟大的女性，她固然是个盲聋哑的残障人士，却以坚强的毅力做成了好多我 们正常人都没有做到的事情，她就是海伦 ?凯勒。”经过这样的导入，一下子就激起了学生的好奇心，让学生急迫地进入课文学习