2021年初中物理沪科版 八年级全一册 10.1科学探究：杠杆的平衡条件教案 .docVIP

第十章 机械与人 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 【教学目标】 知识与技能： 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆； 2、能确定力臂； 3、理解杠杆的平衡条件，能用来解决简单的问题。??? 方法与过程： 参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想像力；实验操作能力和数据处理 能力。 情感态度与价值观： 激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。 【教学难点】设计探究杠杆平衡的方案。【教学重点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】实验探究法。【教学用具】剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。 【教学过程】一、 引入新课?? 通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的贡献主要有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”?? 置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗? ?阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题，激发学生兴趣。 二、 新授??(板书：第一节 科学探究：杠杆的平衡条件）??杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今 天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。 ??(板书：1. 认识杠杆） 【思考】下列是生活中常见的几种机械，它们各有什么特点？ ??【交流】让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征。?(说明：课前已要求学生预习，并要求学生各准备一杠杆或示意图带到课堂展示)【??讨论、归纳】各种杠杆的共同特征 共同特点： 1、一根硬棒 2、一个固定点 3、受力的作用能绕固定点转动 定义： 在力的作用下如果能绕着固定点转动的硬棒就叫做杠杆。 ??(板书：1.在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，物理学中叫杠杆） ?(板书： 2.认识杠杆的几个概念）根据课本(图10-2)介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂 【杠杆的五要素】 1 .支点(O)：杠杆绕着转动的点。 2 .动力（F1）：使杠杆转动的力。 3 .阻力（F2） ：阻碍杠杆转动的力。 4 .动力臂（l1） ：从支点到动力作用线的距离。 5 .阻力臂（l2） ：从支点到阻力作用线的距离。【强调】: 的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的一条直线。 ② 距离：点到直线的垂线段的长度。 ?(板书： 3.杠杆的力臂画法介绍） 力臂画法： 1.先确定杠杆的支点Ｏ和画动力、阻力的方向。 2．过力的作用点沿力的方向画出力的作用线。 （注意： 画的时候要用虚线将力的作用线延长） ３．用实线或虚线作从支点Ｏ向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂。 4．最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。 (板书： 4. 杠杆的平衡条件） 【小结】杠杆平衡--杠杆平衡状态是指杠杆静止不动或作缓慢匀速转动时的状态。 【设计实验方案】：(引导学生讨论实验装置中力的大小、力臂的大小，实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案) 【思考】杠杆平衡与哪些因素有关？ 【提示】调节杠杆平衡的方法----左沉右旋，右沉左旋 【提出问题】杠杆平衡时，动力、动力臂、 阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 【猜想与假设】 ①、F1+L1=F2+L2 ②、F1–L1=F2–L2 ③、F1/L1=F2/L2 ④、F1 · L1=F2 · L2 【设计实验与制定计划】 ①、如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； 【提示】调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡的目的：（杠杆只有在水平位置平衡，量得支点到钩码的距离就是力臂。） 实验时方便的在杠杆上直接读出力臂。 ②、在杠杆两边挂适当钩码， 并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中； （重复3次） 【提示】多次测量的目的： 寻找普遍规律，避免偶然性。 【数据记录表格】 【实验结论】杠杆的平衡条件 F1 l1=F2 l2 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。 (板书： 5. 杠杆的分类） 展示生活、生产中的杠杆实例，引导学生对杠杆分类，总结。 由F1/F2=L2/L1， 当l1l2时，F1__〈__F2；省力杠杆 特点：省力费距离 当L1L2时，F1___〉_F2；费力杠杆 特点：费力省距离 当L1=L2时，F1__=__F2 ;等臂杠杆 通过上述的分析得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的概念。进一步分析得出这些杠杆的特点。?? ⑴请同学们画出各杠杆的力臂，判