《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 14 《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计 保定市清苑区第一中学高二历史组 刘素 课标要求： 了解希腊自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质等史实，对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的自然、社会和人文环境。 教学目标： 知识与能力 学生能了解希腊独特的地理环境及对古希腊文明的影响。学生能掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色，学生能归纳古希腊公民素质的表现。 过程与方法 结合希腊独特的自然地理环境对希腊海外贸易和殖民活动的影响的学习，提高分析历史问题的学科能力。通过对古希腊城邦特点和公民素质的学习，培养学生归纳概括问题的能力。 情感态度与价值观 学生通过学习希腊地理环境对对外贸易、殖民扩张以及希腊民主政治的影响，体会地理环境、经济发展对民主政治的影响。学生能通过对古希腊城邦民主政治、商品经济的发展及思想文化繁荣的学习，体会古希腊文化的博大精深。学生能通过学习本课，培养自己的勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。 教学重点： 古代希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。 教学难点： 自然地理环境对文明的影响。 四、教具：板书，多媒体 五、教学方法：讲授法，对比法，分析法，观察法 六、课时：一课时 七、课型：新授课 八、教学过程 导入 幻灯片展示饺子和披萨，分析东西方饮食文化的不同，展现不同的民族性格。中国相对封闭，西方相对开放。引出政治制度的不同，中国在封闭中走向集权，西方在开放中走向民主，而西方民主政治的源头即古希腊，由此导入新课。 带领学生分析教学目标及重难点，引出本课课题为“古希腊民主政治产生的条件”。 第一部分 展示幻灯片，进入第一部分“蔚蓝色的希腊”，探讨自然地理环境与古希腊民主政治形成的关系。首先解释“古希腊”这一概念，现在的希腊是一个国家而古希腊是一个地区。接着用镜头拉伸的方式由远及近由上到下引导学生观察古希腊的地理位置为三洲要冲，地形地貌为山岭沟壑纵横、海岸曲折、港湾众多，气候特征为地中海气候。重点分析此种地形地貌特征与民主政治形成之间的关系，引导学生得出结论：三洲要冲，利于吸收亚非文明；山岭沟壑纵横导致城邦林立，农耕经济不发达人多地少；海岸曲折港湾众多，有利于从事海外贸易和海外殖民；地中海气候利于种植葡萄和橄榄。由此古希腊形成了宽松自由的社会环境，平等互利的思想观念，开放探索的民族精神，引导学生得出结论“希腊自然地理环境为民主政治形成提供自然条件”。 及时跟进三道选择题来巩固以上知识点。例1.地理上，维系古希腊文明发展的生命线的是（C）A.肥沃的大河流域? B.连绵不绝的山岭? C.广阔的海洋 D.遍及各处的殖民地 2.假如你是一位商人，准备和希腊人做生意。你首先会调查一下市场状况，你会发现最好卖给希腊人（D） A.精美的陶器?? B.橄榄油????C.葡萄酒??? D.粮食 3.下列不属于古希腊人海外贸易海外殖民活动造成的影响的是（D）A.形成宽松自由的社会环境B.较早接受平等互利的观念 C.有助于民主政治的建立 D.有助于统一帝国的形成 第二部分 幻灯片展示雅典帕提农神庙遗址，勾起学生对城邦的兴趣，进入第二部分“充满活力的城市国家”，探讨城邦制度对古希腊民主政治的形成有怎样的影响。这一部分相对容易理解，为了提升学生的学习自主性，所以把课堂时间还给学生，培养材料阅读，归纳总结，独立思考的能力。用活动探究的方式来进行此部分的学习。活动探究如下：阅读课本103-104页，回答下列问题一、什么是城邦，二、城邦的基本特点是什么，三、城邦与古希腊文明之间的关系。引导学生归纳总结第一个问题城邦即为城市国家。第二个问题为本课重点所以利用幻灯片再次进行材料补充，例最大的斯巴达约8400平方公里，人口约40万。雅典的面积约2550平方公里。人口最多时约20-30万。 －－ 《希腊城邦简介》；在希腊国土上，每一城邦都是独立自治的主权国家，各邦之间一般都是平等的城邦关系。 －－《 齐世荣主编精粹世界史 》。课本材料与补充材料结合在一起，讲解可贴近生活做对比得出城邦的基本特征为“小国寡民，独立自治”。城邦其他特点及与民主政治之间的关系让学生整理思路回答并补充。如：小国寡民提供了公民直接参政的可能性，独立自治没有形成统一的帝国，民主政治使君主专制难以发展，商品经济发达形成了自由平等的社会环境，彼此分立却又密切联系有共同的风俗、语言、信仰，文化繁荣富含民主意识与科学精神。其中繁荣的文化利用幻灯片做材料扩展，展示“荷马史诗”“伊索寓言”等引起学生对城邦文化的向往。最后得出结论古希腊的城邦制度为民主政治提供了社会环境。 及时跟进两道选择题来巩固以上知识点。例1.古希腊城邦国家的基本特征（A）A.小国寡民 B.政治民主 C.珍视自由 D.风俗和