《农业区位因素》教学设计教学目标.docVIP

河北省第六届微课大赛 农业的区位因素 教学设计 版本：湘教版 年级：高一必修第二册 单位：河北省滦州市第二中学 作者：肖雪  《农业的区位因素》教学设计 一、课标要求 分析农业区位因素 二、教学目标 1．知识与技能 通过活动和案例说明自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响； 了解农业布局及农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化； 2．过程与方法 利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素的方法； 通过分析问题，提高自主学习和合作探究问题的能力。 3．情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 三、教学重点、难点 1、教学重点 农业区位因素 2、教学难点 四、教学方法 案例分析法、启发式讲述法、小组合作探究 五、学情分析 （1）授课对象：是高一年级下学期的学生 （2）知识储备：通过学习必修一的内容，初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业区位条件的基础知识；同时学生具有一定的人文地理知识和人文素养，大部分生活在农村，对农业生产有一定的了解。 （3）学习短板：对农业的认识仅仅只是停留在农业知识的表面，并未形成系统的认知结构，学生综合分析能力比较弱。 六、教学过程 （一）导入新课：利用多媒体播放一张农场的图片。 【提问】同学们，我们来思考这样一个问题。假如你是一位农场主，在布局农场的农业生产活动时，你会考虑哪些影响农业生产活动的因素？ 【学生】在现实的农业生产活动中，作为农场主，可能会考虑到土壤是否肥沃、气候是否适宜、水源是否充足以及农产品的市场、运输、劳动力、地价等问题。 （二）新知归纳 【教师】提问：什么是农业区位？ 【学生】回答：地理位置和条件 【教师】总结：区位=位置（where）+条件（why） 【过渡】农民在决策的时候会受那些因素的影响？ （三）农业区位因素的概念 1．农业生产所选定的地理位置； 2．农业与地理环境各因素的相互联系。 （四）农业区位的主要影响因素 自然条件、科学技术、社会经济是影响农业生产和布局的基本要素。 1．自然条件 【多媒体】阅读材料“农业生产的自然条件”，找出影响农业生产的自然因素有哪些？并分组讨论这些自然因素的差异会导致农作物类型哪些变化？试举例。 【学生自主学习】合作探究，然后每组选派代表回答组内的讨论成果 农业生产对自然条件的依赖性，主要体现在气候（热量、光照）、土壤、水源、地形等方面。 小组1：光照长短、强弱的地区分布，很大程度上决定着农作物的地区分布。 举例：吐鲁番的葡萄在光照充足条件下而东北人参则生长在树阴下。 小组2：热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度和栽培方法。 举例：我国南北方的农作物不同，南方主要种植喜热的甘蔗、橡胶等作物，而北方则主要是喜温的大豆、苹果等。同时，作物熟制也不同，南方水稻可达一年三熟，而东北则为一年一熟。 【教师点拨】我们常以活动积温即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量农作物热量条件的基本指标。按照积温的不同，可将我国划分成不同的温度带，具体的内容，大家可以课后查阅一下地图册中“中国温度带的分布”。（这部分内容初中已学过，留给学生课后自主探究） 小组3：土壤是农作物生长的物质基础，不同种类的土壤适宜不同农作物的生长。土壤肥力不同，土地生产力也是不同的。科学合理的耕作方式，能够显著提高土地生产力。 小组4：我国降水量的空间分布是东部多，西部少，并且表现出由东南沿海向西北内陆逐渐递减的趋势。水源是农业生产必备的条件。水源较多的地方，适宜于水稻生产和淡水养殖；水源较少的地方，往往只能经营旱作农业或灌溉农业。 【教师点拨】除了以上自然因素外，地形类型对农业的影响也较大，思考：平原和山地适宜发展什么农业？（激发学生进一步探讨问题） 提示：在平原地区，地表平坦，土层深厚，便于耕作和灌溉，适宜发展种植业。在山区，地表崎岖，不宜耕作，但适宜发展畜牧业和林业，开展多种经营。 【教师总结】（针对回答鼓励性评价，然后总结）通过上面的学习可知，自然条件如气候（热量、光照）、土壤、水源、地形等对农业生产的影响存在各自特点，大家一定要结合实例来理解掌握。 【探究活动】 分析影响下列农业活动的主要自然条件： ①古巴大规模种植甘蔗。 （热量） ②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。 （光照） ③天山地区的冬夏牧场。 （地形） ④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。 （海拔变化导致的水热差异） 【承转】同学们的答案很正确。农业生产不仅与自然条件有关，还与其他区位因素相关。 【多媒体】我国将橡胶生产向北推广到北纬22度，将双