《巧分三角形》教学设计教学目标.docVIP

巧分三角形 一、教学准备 （一）教材分析 本章节是冀教版《数学》四年级下册第四单元《多边形》教学单元的第二节三角形的分类。本节学习三角形的分类就在之前知识积累的基础之上进一步让学生了解三角形的边和角的特征，并依据边和角的特征进行分类。 （二）学情分析 学生之前的学习中已经了解到角可以分为直角、锐角和钝角，也了解了三角形是由三条边围成的图形，学习了三角形的特征（3条边、3个定点和3个内角）、了解三角形的特性（稳定性）。四年级的学生正处在由具象思维向抽象思维过渡的阶段，因此可以利用一些表格、集合图以及知识导图进行知识整理。 课程标准分析 在2011版小学数学课程标准中提出，图形与几何主要研究边和角的关系。三角形的分类从边和角两个维度进行分类，初步培养学生的空间观念。 （四）教学准备：三角板、直尺、铅笔 二 、教学目标以及教学重点和难点 （一）教学目标 1.通过三角形的分类活动认识能根据角的特征识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，能根据边的特征识别等腰三角形和等边三角形。 2.在分类过程中体会分类标准的严密性，感悟分类的数学思想和渗透集合思想。 3.在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。 （二）教学重难点 1.学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征； 2.等腰三角形和等边三角形的区别和联系。 三、教学过程 （一）导入 通过三角板拼图，激发学生学习兴趣，进而引出本节课学习的学习内容。 教师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？今天，张老师带来了3幅拼图，观察一下，它们是由什么图形拼成的呢？对了，它们都是由许多不同形状的三角形拼成的，这节课，我们就一起来给三角形分分类。 （二）探索新知 1.按照角的特征进行三角形的分类 （1）画一画，初步感知三角形的分类跟角关系 教师：首先，你们还记得这些角的名称吗？对了，他们分别是锐角、直角和钝角，现在我们把它们各自围成三角形。于是，我们就得到了相应的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 借助表格，进一步观察、汇总三类三角形角的特征 角的名称 最大内角 另外的两个角 锐角个数 锐角三角形 锐角 锐角 3个 直角三角形 直角 锐角 2个 钝角三角形 钝角 锐角 2个 教师：同学们，我们借助表格分类汇总一下三种三角形角的特征：通过表格，我们发现，钝角三角形最大角是钝角，直角三角形最大角是直角，而锐角三角形最大的角是锐角。 三者的集合图如下： 通过猜三角形的小游戏，加深对知识的理解和应用。 信封遮住了不同的三角形，调皮的只露出一个角，请你猜一猜，是什么三角形？ 按照角的特征进行三角形的分类 测量边长，借助集合图，初步感知三角形边的特征； 同学们，请你用尺子来量一量这些三角形的边，并把它进行分类。我们会发现，有三条边相等的三角形，有两条边相等的三角形和三条边都不相等的三角形，我们把有两条边相等的三角形叫做等腰三角形，有三条边相等的叫做等边三角形。 了解等腰三角形和等边三角形各部分的名称，进一步探索等腰三角形和等边三角形边的特征和角的特征。 三角形的名称 边的特征 等腰三角形 两腰相等 等边三角形 三条边相等 不等边三角形 三条边不相等 通过对比，加深理解等边三角形和等腰三角形的关系 三角形按照边进行分类的集合图 巩固应用 （1）一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。（ ） （2）等腰三角形都是等边三角形。 （ ） （3）一个直角三角形中只有一个直角。 （ ） （4）直角三角形一定不是等腰三角形。 （ ） （5）等腰三角形一定是锐角三角形。 （ ） （四）课堂整理与回顾 通过三角形分类的思维导图进行总结 四、教学总结 本节微课教师引导学生通过观察、测量的方法，借助表格和集合图等工具，由浅入深进行三角形分类的教学指导，基本完成本节课的教学目标，并逐步突破了教学重难点。教学亮点主要有表格和集合图的使用以及动画的操作。