《认识一元二次方程》教学设计教学目标.docVIP

一元二次方程教学设计 教学目标： 1、经历从实际问题中建立一元二次方程的概念的过程 2、了解一元二次方程及其相关概念 3、体会方程是刻画现实数量关系的重要数学模型 重点： 经历从实际问题中建立一元二次方程的概念的过程， 了解一元二次方程及其相关概念 难点： 熟练运用所学知识来解决问题 教学课时：1课时 教学过程： 复习旧知 分母上有字母二元：两个未知数一次：未知项的次数是一一元：一个未知数一次：未知项的次数是一分式方程一元一次方程二元一次方程7、aπ+6=18 分母上有字母 二元：两个未知数 一次：未知项的次数是一 一元：一个未知数 一次：未知项的次数是一 分式方程 一元一次方程 二元一次方程 7、 8 3 6 5 4 2 1 同学们我给了8个式子只有六个对号入座了，还剩两个分别是 8、4x 8 6 设计目的：学生通过将方程对号入座，将一元一次方程、二元一次方程和分式方程的判断依据进行复习，并通过运用其判断依据来猜测6、8的名称，从而引入我们的新知识：一元二次方程。 一元二次方程的概念：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。 ax ax2+bx+c=0（a≠0) 特征：方程的左边按x的降幂排列，右边＝0 一元二次方程的判定条件： 1、都是整式方程； 2、只含有一个未知数； 3、未知数的最高次数是2. 课堂练习：判断下列方程中哪些是一元二次方程？并说明理由 1、 2、 3、 4、 设计目的：当堂练习使学生对一元二次方程的判定条件记得更加牢固深刻。 一元二次方程的项和各项系数 一次项系数二次项系数 一次项系数 二次项系数 a≠ a≠0 ax2+bx+c=0（a≠0) 一次项常数项二次项 一次项 常数项 二次项 思考讨论：为什么二次项系数a不能为0？假如a=0会出现什么情况？b、c能不能为0？能不能同时为0？ 设计目的：学生通过主动思考讨论问题，使得学生对此知识点的掌握更加牢固。 课堂小结： 一般地,任何一个关于x 的一元二次方程都可以化为 的形式,我们把(a,b,c为常数，a≠0）称为 一元二次方程的一般形式. 一元二次方程的判定条件： 1、都是整式方程； 2、只含有一个未知数； 3、未知数的最高次数是2. 布置作业：课本及课时练习题 板书设计： 认识一元二次方程 a,b,c为常数，a≠0）称为一元二次方程的一般形式. 一元二次方程的判定条件： 1、都是整式方程； 2、只含有一个未知数； 3、未知数的最高次数是2. 课后反思：本节课通过复习一元一次方程和、二元一次方程和分式方程，从而引入一元二次方程，进而进行一系列的练习讲解。学生在一步步的设计环节中通过思考讨论获得新知，使其对知识掌握的更加牢固。