《认识半时》教学设计教学目标.docVIP

认识半时 教学内容：冀教版一年级下册第11页-12页 教材分析： 教材是在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识半时，并找出半时时，分针、时针所指位置的特点。 学情分析： 学生在已经认知几时整和大约几时的基础上，继续结合生活经验，学习半时。 教学目标： 1.结合学生已有生活经验，进一步认识钟表，学会看钟表上的半时。 2. 通过观察操作，引导学生进行分析、比较、抽象、概括半时的方法，培养学生的观察能力、语言表达、与人交流的能力。 3. 初步建立时间观念的，让学生感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。 教学难点： 认识几时半。 教学具准备： 多媒体课件、钟表模型、学具钟、教具钟。 教学过程： 一、复习导入 昨天我们一起认识了整时和大约几时，我来考考你。课件出示几张钟表的图片，请学生说出钟表上的时间。 设计意图：通过复习旧知识，强化了原有知识，为新知识的学习打下基础。 二、自主探索新知 A.认识半时 1．谈话：你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗？ 生：7点半《新闻联播》结束。 师：対，7点半也叫做7时 30分。 课件出示：7时30分这一时刻，引导学生观察：你能描述时针和分针所指向的位置吗？ 生：分针指向6，时针指向7和8之间。 师：这个时刻就是7时30分。那你能在钟表上试着拨出这个时刻吗？ 学生在自己的学具钟上拨出7时30分。 2、教师出示8时半。 a．师：你能试着拨出这2个时刻吗？同桌可以互相检验一下。 b.教师请2名同学到前面学具钟上分别拨出这个时刻，全班一起交流汇报，下面的同学检验自己学具钟上的时刻是否正确。 c.由学生自主交流汇报：时针指向8和9中间，分针指向6，就表示8时半。 设计意图：通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 3. 师：观察这几个时刻，你们发现了什么？ 学生汇报：发现了8时半、10时半、5时半钟面上的分针都是指向6。 师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论） 学生汇报：前面学习的整时，分针指向12，而今天认识的半时，分针指向6。 师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 B.引导学生学习半时的写法 师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？7时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看。 电子钟上表示为7：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧， 板书7：30，读作7时半 设计意图：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。通过认一认，写一写，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。 三、巩固练习： 1.聪聪的星期天， （1）让学生观察图片，并准确说出聪聪几时在干什么？ （2）引导学生观察放风筝和睡觉的时间有什么不同？ 2. 连一连。 12时整 12时整 设计意图：灵活多样的练习，巩固已学知识 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：课本12页练一练1题，2题，3题。 板书设计： 认识半时 分针指向6，时针指向两个数的中间，走过几就是几时半。