《认识垂直》教学设计教学目标.docVIP

认识垂直教学设计 ［教学目标］ 1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直的现象。 2．帮助学生初步理解垂直是同一平面内两条直线的一种位置关系，初步认识垂线 3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 4、在分析、比较、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 ［教学重点］ 正确理解“相交”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 ［教学难点］ 相交现象的正确理解（垂直是相交的一种特殊的相交形式） ［教学过程］ （一）复习旧知 师：通过上节课的学习我们知道平行是描述同一平面内线与线之间的位置关系。当然同一平面内还有另一种位置关系，今天我们就一起来探索另一种位置关系。 提示垂直的概念 师：下面几组直线你能分几类。我们先来仔细观察一下。（生回答并说出分类依据） ③ ③ ⑤①④② ⑤ ① ④ ② ⑦ ⑦ ⑥ ⑥ 师：平行的有2和5， 相交的有1、3、4、6、7. 师：咱们再来看看相交的情况。你发现了什么？ 师：你认为在这几组相交的直线中哪种最特殊？（相交形成了四个直角） 师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。（板书：成直角、不成直角） 师：怎么证明这几个是直角呢？（学生验证：三角板、量角器） 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，谁能用自己的语言说说怎么样才互相垂直？（课件出示互相垂直的概念）判断一组直线是不是互相垂直，要具备什么条件？互相垂直的两条直线，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。（电脑显示）例如：这是直线a，这是直线b，我们可以说……为什么又要说“互相”？显示：直线a和直线b互相垂直。 师：还可以怎么说？ 师：直线a和直线b互相垂直，它们的交点有一个专用的名称，叫做“垂足”。（电脑同步演示） （三）小结：刚才，我们通过分类活动，认识了在同一个平面内，两条直线不同的位置关系，其中两种比较特殊的是垂直于平行（板书课题） （四）、练习 (一）判断：判断下面的图形中的两条直线是互相垂直的？ 相交师：现在请同学们回想一下，前面这几组相交的直线，那些是垂直的关系？ 相交 垂直垂垂直直垂直 垂直垂垂直直垂直 师小结：垂直在相交的里面，垂直属于相交，是相交的特殊情况，现在他们的关系就一目了然了。同一个平面内两条直线的位置关系除了平行还有相交，垂直是相交的一种，是特殊的相交形式。 师：让我们来找找运动场上的垂直吧！ 师：用你明亮的眼睛找一找下面图形各有几组垂线？ 师：跟你的想法相同吗？在我们的生活中也有许多垂直现象。 例如相框的四个角，数学教学当中的三角板，还有操场上的双杠。 师：垂直现象还有很多，请你用发现的小眼睛多多寻找吧！ 五、小结、拓展提高 你学到了什么？你有什么收获？ 六、板书 定义：同一平面内，两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直。 垂直 符号： 记作：a b，读作：a垂直于b