部编版二年级下册《咏柳》微课教学设计 (7).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 1.《咏柳》 难点名称 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“咏柳”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，体会出作者对春天的热爱之情具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 多数孩子能熟读甚至背诵这首古诗了。教学本课时主要应该帮助孩子理解诗意，并指导学生学习古诗的方法，让学生感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情有些难。 。 难点教学方法 语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍-遍地诵读，通过学法指导，品味古诗的意境，进一步体会诗人所要表达的思想感情。. 教学环节 教学过程 导入 （课件出示咏柳图）初春的早晨，当你散步在公园小河边，看到眼前刚刚长出嫩叶的柳树，你会如何赞美他呢？让我们来听听唐代诗人贺知章对柳树的赞美。 知识讲解 （难点突破） 一、知诗人，解诗题: 师:同学们，还记得我们学习古诗的方法吗? ( 共分六步)这节课我们就用这六步学诗法来学习《咏柳》。 1、关于作者，你知道多少? 2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思? 3、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来. 进行第二步。 二、释词语，明诗意: 1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2、汇报自学情况。 第一句:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 a、妆:意思是装饰，打扮。 -般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮? b、绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下无数条好像绿色丝带一样的柳条来。 第二句:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是: 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来啊，是二月春风这把剪刀裁剪出了满树的细叶。 (在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大 概意思。) 三、想意境，悟诗情; 1.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。播放视频，通过诵读把这美妙的画面读出来，它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 (我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达 能力。) 2.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春 天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 (引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到 感情升华。) 四、学法指导： 我们不但掌握了学习古诗的六个步骤。知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情、练诗笔。还体会到了抓关键词，领悟诗意的方法。进一步感悟了诗人对大自然的热爱。 课堂练习 （难点巩固） 1.请把咏柳意识景色画下来。 2.收集赞美春天的诗句记录下来 小结 学习《咏柳》这首诗，我们不但掌握了学习古诗的六个步骤。知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情、练诗笔。还体会到了抓关键词，领悟诗意的方法。进一步感悟了诗人对大自然的热爱。希望大家在今后的古诗学习中能学以致用。