《圆周角定理》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 24.1.4圆周角教学设计 【学习目标】 知识技能：理解圆周角的概念，掌握圆周角与圆心角的关系定理。 数学思考：1、通过对定理的探究，在参与操作、观察、猜想、验证、证明等数学活动中，发 展合情推理和演绎推理的能力； 2、通过观察图形，提高学生的识图能力； 3、通过引导学生添加合理的辅助线，培养学生的创造力。 解决问题：1、能够运用圆周角与圆心角的关系定理解决相关问题； 2、在探索圆周角与圆心角的关系的过程中，学会运用分类讨论的数学思想、转化的数学思想解决问题。 情感态度：引导学生对图形的观察发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 【学习重点】圆周角定理，定理的推导及运用定理解题。 【学习难点】运用geogebra数学软件证明圆周角的定理。 【学习过程】 活动1 复习引入 （1）什么叫圆心角？ （2）图中是否有圆心角？ 根据学生回答，通过辨析圆心角得出圆周角定义： 顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫圆周角。 思考：判断下列图形中的角是不是圆周角，并说明理由： 总结 一个角是圆周角必须满足两个条件：1、顶点在圆上；2、两边都与圆相交。 活动2 合作探究 1、思考：弧AB所对的圆周角有多少个？ 教师演示。 2、小组活动 ⑴提出问题：同弧所对的圆周角大小有什么关系？ ⑵实验操作：在准备好的圆上，任取一条弧，作出这条弧所对的几个圆周角，测量出它们的度数，你有什么发现？ ⑶提出猜想：同弧所对的圆周角都相等。 ⑷实验操作：作出这条弧所对的圆心角，测量出它的度数，并与圆周角度数进行对比，你有什么发现？和其他同学交流你的想法。 ⑸提出猜想：同一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。 3、运用geogebra数学软件验证猜想，学生观察。 4、证明猜想： ⑴教师展示最特殊的情况：圆心在圆周角的一边上。 ⑵教师展示第二种情况：圆心在圆周角的内部。 ⑵教师展示第三种情况：圆心在圆周角的外部。 5、归纳总结： 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。 6、推论： 同弧或等弧所对的圆周角相等。