《口算乘法》教学设计教学目标.docVIP

《口算乘法（一）》教学设计 刘均华 教学内容：人教版三年级数学下册第四单元第41页 教学目标： 1.知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 2.过程与方法：通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，感受算法多样化。 3.情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 教学重点：熟练掌握两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备：希沃课件、小棒等。 教学过程： （一）口算复习，导入新课 师：同学们以前我们已经学习过了乘法，下面我们来做个抢答游戏。看谁能很快说出得数，比一比谁最棒！ 1.出示表内乘法口算题，学生抢答。 2.出示整十数乘一位数口算题，学生独立回答，汇报算法。 师：原来的知识学得真扎实，今天我们继续学习口算乘法！（板书：口算乘法） （二）创设情境，探究新知 1．观察收集信息，提出问题。 师：生活中处处有数学，请看！ 出示教材第41页例1主题图。 （1）学生们，观察这个主题图，你能看出哪些数学信息呢？ 让学生根据收集到的信息，谁能提出一个数学问题呢？ 现在大家想一想应该怎样列算式呢？ 15×3=（板书：15×3=） 大家想一想15×3应该怎样计算呢？你能想出几种算法呢？小组成员在讨论、交流、合作中探究算法。可以我们手中的学具进行探究。 （4）分组汇报算法。 师：你们是怎么计算出结果的，说说你们的想法。 预设1：我是用加法计算的，15+15+15=45（学生借助摆小棒或用圈方格图探究算法，演示过程） 预设2：我是用想竖式口算，计算出得数是45 预设3：我是把15拆成10和5，先用10×3=30，再用5×3=15，最后30+15=45。 课件演示第三种口算方法，让其他同学在重复说一遍算法（老师板书口算过程） 师：同学们，根据我们刚才第三种方法，谁能试着总结一下乘法口算的计算方法吗？ （ 两位数乘一位数的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，在分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加） 师：那我们来看一下大屏幕上的题，你算口算吗？并说一下你是怎么进行口算的？ 11×5 14×4 （指名学生回答，并说一下口算过程） 同学刚才的练习，看来大家已经掌握口算的要领了，那我们现在再来挑战一个难度更大的题目吧！ (课件出示：150×3）大家想一下150×3应该怎样进行口算呢？ 生：可以先忽略150后面的0，先算15×3=45，再添上0，就是150×3=450。 生：150可以分成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。 师：谁能根据我们口算150×3来总结一下几百几十数乘一位数进位的口算方法？ (几百几十数乘一位数进位的口算方法,1.先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积后面添上一个0。2.可以先把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算） （三）巩固练习，内化新知 1．师：大家看一下大屏上的这些题目，你能又快有准确的说出结果吗？并说一下你是怎么进行口算的？（独立完成，学生汇报，集体订正。） （四）课堂小结，畅谈感受 师：我们来回顾一下这节课：今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？