《金色鱼钩》教学设计.docxVIP

《金色鱼钩》教课方案 《金色鱼钩》教课方案 《金色鱼钩》教课方案 《金色的鱼钩》的优异教课方案 教课目的： 、迅速默读课文，认识文章的主要内容，能复述课文。 、抓住描绘老班长的相貌、动作、语言等要点词句，领会老班长忠于革命、舍己救人的精神。 、认识本课 12 个生字，理解“喜不自胜、气息奄奄”等词语的意思，能用自己的话谈谈对“金色的鱼钩”的理解。 教课过程： 一、出示课题，初读课文 、出示课题：金色的鱼钩。 1）朗诵课题，应当重申哪个词？ 2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？ 学生能够依据自己对语感，说自己想到的，教师能够指引：光 明、绚烂、永世长存等。 、迅速默读课文。 1）用自己的话谈谈，课文讲了一件什么事？ 语言表达能够多种多样，也不要求过分精练，大概的意思是： 在二万五千里长征途中， 一位老班长接受党的嘱咐， 照料三个患病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。 2）读了课文你有哪些疑问？ 对学生的问题进行梳理，要点出示两个问题： ①为何说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的 光辉”？ ②课文为何以“金色的鱼钩”为题？ 二、再读课文，深入理解 、默读课文，思虑： 1935 年秋季，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时， 老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么叮嘱的？ 、出示句子：“他们年青。一路上，你是上司，是保姆，是勤务员，不论多么艰辛，也要把他们带出草地。” “上司”就是“领导”，“上司”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？ 老班长既是“上司”，要在碰到困难时抚慰小战士的情绪，要不停鼓舞病号战胜困难，走出草地，要在重重困难眼前想方想法。又要像“保姆”和“勤务员”同样不时到处关怀照料小战士们。 、同学们，要达成这一任务简单吗？再读课文，想一想老班长在达成任务时要碰到哪些困难？ 、为了达成他既是“上司”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？ 学生抓住课词句子和内容自由议论。 、这是一位怎么样的老班长？ 舍己救人，忠于革命，忠于职责 ...... 三、品读课文，领会感情 、课文主假如抓住老班长的什么来表现他既是“上司”，又是“保姆、勤务员”的呢？（相貌、动作、神情等） 、小组合作学习，请再读课文，找出描绘老班长相貌的句子，划下来，深入领会理解。 沟通，品读： 小组报告，出示描绘老班长相貌的句子，要点解说：◇“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸， 高颧骨，脸上充满皱纹，两鬓都花白了。” 为何不到四十岁的炊事班长会显得那么年迈？这说了然什 么？ ◇“他坐在那边捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。我感觉仿佛有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么 ...... ’” 老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？ （食品少，难吃，硬）指导有感情地朗诵这一句，谈谈：读后你有什么感觉？ 、研读“笑”意。 ◇“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！’” ◇“老班长看到这状况，收敛了笑脸，眉头拧成疙瘩。” ◇“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒张开了，嘴边露出了 一丝笑意。” 鱼汤这么少，为何老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛 了笑脸”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？ 、长时间的辛苦劳苦，长时间的饥饿摧残，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏迷在黑水潭边。同学们，当我好不简单钓到了小鱼， 做好了救命的鱼汤送到老班长眼前时， 老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经气息奄奄了。他轻轻地张开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： ‘小梁，别浪费东西了。我 ...... 我不可以啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，必定要走出草地去！ ’” “气息奄奄”是什么意思？既然是“气息奄奄”了，为何他说的话中还用了两个“！”？ 是的，生命告急的老班长，即便在最后一刻，也没忘掉要鼓舞 三个小战士战胜困难走出草地， 也没忘掉达成上司下达的任务， 也没忘掉一个共产党员忠于职责的职责。多么可敬的老班长啊！ 、把最让你感人的地方用最富深情的朗诵来表现。四、前呼后应，解困释疑 、出示最后一段话。思虑： “我”为何要把老班长留下的鱼钩当心地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩” 象征着什么？用自己的话谈谈。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己救人的金子般的心，也象征着千百万革命长辈的英豪事迹。因此，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。 、指导有感情地朗诵最后一句话。 、总结：同学们，我们今日的幸福生活是无数的革命前辈用他们的青春与热血换来的。 我们要珍惜今日的幸福生活， 把我们的祖国建设得更为美好。 五、作业 、复述课文。