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课题 抽屉原理（一） 课型 新授课 备课人 张良 执教时间 2018.5 知识 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理” ，会用“抽屉原理”解 教 目标 决简单的实际问题。 学 能力 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 目 目标 标 情感 通过 “扑克牌 ”游戏让学生认识到数学与生活的息息相关，感受数学的魅力，培 目标 养学生数学学习的兴趣。 重点 初步了解“抽屉原理” 。绿色圃中小学教育网 http://www.L 难点 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学过程 教 学 预 设 备注与建议 目标导学 扑克激趣 自主合作 汇报交流 变式训练 一、激趣导入 师：同学们，你们玩过扑克吗？你了解扑克吗？扑克 牌中蕴含着许多有趣的？你知道吗？ 教师做以 意图： 通过一系列的问题，让学生说一说扑克牌中的 创境激疑 数学信息，激发学习兴趣，渗透数学来源于生活，来源于 适当补充 游戏。 师：扑克中只有这些数学问题吗？还远非这些，那么 你愿意带上手中的扑克让我们一起走进今天的数学课堂 吗？（每名同学 4 张扑克） 二、探究新知 1．出示 题目 1： 4 名同学玩一副扑克，无论怎样抓 牌，总有 1 名同学 至少 会抓到 14 张牌， 你知道为什么吗？ 你想知道吗？ （总有……至少……）什么意思 题目 2: 把 4 张扑克牌分三份，无论怎样分牌， 总有 1 一份 至少 会分到 2 张牌，为什么？ 小组动力：以小组为单位，每人把手里的 4 张分成 3 提示：不考虑扑克 份，要求互不重负并 完成小组卡片 来验证： 3 名同学分张 牌的点数、花色、 合作探究 扑克牌， 总会 有 1 名同学 至少 分到 2 张牌 。 意图：降低至例题难度，重组教材 抓牌的顺序以及 小组活动 （巡视、指导） 哪位同学多。 小组展示不同分法 4 3 0 1 0 0 2 2 2 1 0