2.圆的周长例一教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan ___六__年级 __数学 ___学科教学设计 教学内容 圆的周长 授课时间 10.19 授课周次 8 1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能 正确计算圆周长。 教学目标 2 、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。 3 、对学生进行爱国主义教育。 重 点 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 难 点 圆周长公式的推导过程。 教学准备 课件 执 教 者 姜淑娟 教 学 过 程 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 一、激情导入 1、 动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？ 2、 一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远？ 二、探究新知 （一） 复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。 1、 由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正 方形是由 4 条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。 ） 2、 （生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长 =边长× 4 师板书 c=4a ）那你们说 说正方形的周长和它的边长有什么关系？（ 4 倍， 1/4）（师，正方形的周长总是它边长的 4 倍，这是一个 固定不变的数。 ） 3、 圆的周长能算吗？如果知道了计算的公式能不能算？看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法， 下面我们就一起研究圆的周长。 （板书课题：圆的周长） 4、 猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系？ （二） 测量验证 1、 教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？ ① 生 1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。 ② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。 2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。 ②观察数据，对比发现。 提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周 长越长。圆的周长与它的直径有关系。 ） 3、 比较数据，揭示关系 正方形的周长是边长的 4 倍， 那么， 圆的周长秘直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看， 圆 的周长可能是直径的几倍？ 学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。 提问：这些周长与直径存在几倍的关系， （3 倍多一些） ，最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的 3 倍多一些，板书： 3 倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。 （三） 介绍圆周率 1、 师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率， 育人犹如春风化雨，授业不