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怎样设计幼儿园教学活动 怎样设计幼儿园教学活动 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 怎样设计幼儿园教学活动 PAGE . 如何设计少儿园教课活动 面对“以少儿为本”、“小孩是发展的主体”、“教育应知足少儿发展的需要”等新的教育理念，面对每日进行的多种内容、不一样领域的一个个集体教课活动，教师经常面对很多疑惑，感觉两难：教课目的如何表述？改革教课过程可否有规律可循？调换少儿学习主动性、踊跃性，教师还可以不可以教、如何教？少儿园的教育是为少儿的健康成长服务的，少儿园的教育、教课是教师以多种形式、有目的、有计划地指引少儿生动、开朗、主动活动的过程。如何使教课不再不过知识 的教授过程，而是探究知识、建构知识的过程，是感情、态度、知识、技术、能力全面发展的过程？此刻和教师们共同议论、找寻破解疑惑、难题的策略。 一、对于教课活动的目标 任何一次教课活动都应当有明确的、可操作性的、本次活动能够达成的目标。因为活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、波及到活动的难易程度。我们在写教课目的的时候，既要达成教育目标又要考虑小孩的发展；既要考虑感情、态度的发展、形成又要注意知识、技术的学习。 （一）目标的表述方式能够是教育性的也能够是发展性的 目标是一个教课活动所希望达成的标准、指标，目标的指向应突出要点、兼备多项 . . 对于小孩来说在教育教课活动中，可能获取的发展是多方面的，诸如：感情、态度、认知经验、技术以及察看力、想象创建等。可是作为一个详细活动来说，因为时间的短少，波及领域的不一样，我们应依据少儿的原有水平易本次活动的要点，挑选出主要目标。 （二）目标的文字表达应精准、详细、有可操作性 （三）目标应兼备小孩的不一样发展水平 在此刻的教课活动中，已渐渐从面向全班的知识教授型——要求人人同时起步学会什么，到尊敬少儿的个体差别，力争使每个教课活动让少儿在自己原有基础上获取提高。 作为任何一次教课活动，教师都应加强目标意识，每个活动的目标越清楚越拥有教育价值，越能促使少儿发展。可是有的老师只知足于写出几条目标而不仔细思虑能否切合少儿的年纪特色、一次教课可否达成等问题 二、对于教课活动的准备 任何一次教课，教师都一定依据课题目标、课题内容作仔细的准备，教课准备应当包含物质准备和经验准备两部分。 （一）物质准备要考虑周祥、适合 物质准备是对于每次教课活动所需要的教具、学具、操作资料、场所等的思虑和准备，物质准备充足能够保证教课目的顺利达成。 可是，在平时工作中，很多教师常常只重视物质准备而忽略孩子的经验准备、心理准备，因此会影响教课目的的达成。 （二）教课准备应重视小孩的经验准备。 . . 经验准备是教师在备课时对小孩已有基础的剖析， 教师要建立过 程意识，即少儿的学习、发展是一个连续的、渐进地、螺旋式上涨的 过程。要做到前方的活动为后边的活动作好准备， 即前方的活动成为 后边活动的铺垫、基础，后边的活动应当是前方活动的发展、提高、 升华。只有重视小孩的经验准备才能不停指引少儿在原有基础上建构 新的经验。 比如：大班散文《秋季的雨》 准备： 1.察看、感觉过秋季显然的季节变化 2.朗读的录音带、高兴的轻音乐 3.图画纸及多种美工资料 析：教师在备课时，考虑“教课准备”这一环节时能从小孩认知规律出发在“察看、感觉过秋季显然的季节变化”的基础上再学习散文，这样能够调换少儿学习踊跃性，更好地理解散文的境界、内容和情绪感情。 三、教课活动过程 （一）活动过程应突出要点，提高主要目标达成度 少儿园一次教课活动一般只有十多分钟到二十分钟，即便大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教师要加强“目标意识”，环绕本次活动的主要目标、要点线索，一直思虑“小孩在活动中要获 得什么”“我应如何设计来促成少儿的发展和目标的达成” ，并以这两 条线索去设计活动，写明“让少儿做什么，怎么做，达到什么目的 ” . . 或“教做什么，达到什么目的”，努力保少儿在活中有著的 利润。好的教课程能教课目睁开，突出要点，剖析可能 出的点，使目在顺序的中自然达成。 比如：数豌豆（中班、数学）要程： 1、感知豌豆中豌豆的数目。 看看豌豆的外型特色，数数豌豆中豌豆粒。 2、剥剥、数数、。 每人二个豌豆，剥后数一数并用自己的方法作。 3、剖析： 要点：怎看得清楚？ 豌豆里的豌豆粒一多？ 4、再次操作： 用清楚的方法 3—5个豌豆中的豌豆粒。 5、沟通并小 ：豌豆里的豆宝宝一多？最多的几粒？最少的几粒？析：豌豆中豌豆粒的差别，能够引少儿探究周事物的极 性，程剥豌豆、数豌豆睁开：一个豌豆里有几个豆宝宝？多的有几粒？少的有几粒？“用自己的方式”少儿展自己的数观点和自主学能力供给了表的时机；又在伙伴沟通互的学 情形中，感觉的不一样方法，同又在剖析程中逐掌握“怎才能把几次操作的果表