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幼儿园教师教育反思：别小看了孩子 别小看了孩子数学活动时， 幼儿在进行 操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇” ，其实 也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下 来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。 幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝， 撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴 上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅 仅操作速度慢而且显得个性麻烦。 该教给孩子一个怎样的简便易行的方法 呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗 函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的 五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一 个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小 朋友介绍了诗函的方法， 并鼓励他们也能够 想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼 儿想出了很多方法， 他们做起练习来省事多 了，速度自然也加快了。 孩子们的举动， 又让我想起不久前发生 的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩 具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不 出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少 种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的 示范指导，根本就不会拼插出什么，所以， 当我眼前出现一件件造型别致的手提包、 彩 链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的 眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来， 并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。 这样 一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料 玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格 外生动、搞笑。 其实，很多的时候，我们会经常应对幼 儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意 间就被我们忽略了。 细想起来， 在他们大胆、 童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的 火花呢身为教师的我们， 千万不能小看了孩 子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他 们富于创造性的想法， 并适时地给予用心有 效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带 给主动探索的机会和条件， 发挥同伴群体的 相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发 展。 幼儿园教师教学反思（三） ： 从孩子都画西瓜想艺术活动的“示范” 绘画活动要不要“示范” ，是幼教中一 个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺 术活动 “搞笑的圆”引发了对此问题的思考。 “搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。 导入活动中孩子们的思维很活跃， 有的说圆 是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有 的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太 阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的 过程中， 老师让两个孩子进行了一个想象的 “示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另 一个孩子把圆添画成小鸡。 由于孩子的经验 问题， “示范”小鸡时出现了一只小鸡两张 嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了 几乎每个孩子都画了西瓜， 也有不少的孩子 画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。 我想，假如这天的活动不让孩子来“示 范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都 出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小 鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、 嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子 的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡 了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存 在着框住孩子思维的现象，