人教版三年级下册语文绝招的教案.docVIP

　　一、谈话导入课题 　　1、师：你们都喜欢看动画片吗？ 　　喜欢谁啊？他有什么本领呀？ 　　生：我喜欢……，他有…… 　　2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。 　　3、师板书课题：《绝招》，齐读 　　4、提问：什么叫绝招？ 　　是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？ 　　（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。） 　　二、初读课文，读准字音 　　过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 　　1、学生自由读。 　　2、读准下列字音： 　　憋气腮帮子蔫蔫铲馅 　　攥饺子攥得快尴尬撇到 　　下巴颏咧开羡慕握拳 　　生自读――指名读――齐读 　　三、再读课文，了解课文大意 　　1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？ 　　（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。） 　　2、这些小朋友几次比绝招啊？ 　　3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？ 　　4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。 　　（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。） 　　四、学习6-11自然段 　　1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空： 　　小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。 　　2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是， 　　3、读12自然段。 　　五、学习13-17自然段 　　1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 　　2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？ 　　（脱口而出、完全正确） 　　3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。 　　4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？ 　　小提示： 　　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。 　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。 　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。 　　小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。 　　当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。 　　5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 　　六、小结本课 　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。 　　七、拓展练习 　　1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。 　　2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？ 　　3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。 　　精选阅读 　　【设计理念】 　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 　　【教学流程】 　　一、置境设疑，诱发阅读动机 　　1、创设情景： 　　多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。 　　2、质疑： 　　随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。 　　通过设问句诱发学生的阅读动机。 　　二、初读课文，整体感知内容 　　1、快速感知课文主要内容： 　　师：请同学翻开课本第六课──燕子专列(教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。 　　(学生快速扫瞄课文) 　　2、学生自由读课文后汇报： 　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。 　　阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。 　　三、再读课