人教版语文知识点汇总七年级(上)：第14课 秋天.docVIP

　　第14课秋天 　　一、重点字词 　　1．给下列加点字注音。 　　伐木声丁丁zhēng鳊biān鱼乌桕jiù 　　寥liáo阔枯涸hé清洌liè梦寐mèi 　　2．解释下列词语。 　　(1)栖息：停留，休息(多指鸟类)。 　　(2)寥阔：高远空旷。 　　(3)枯涸：干涸，没有水了。 　　(4)梦寐：睡梦。 　　二、重点句子背记知识清单 　　1．放下饱食过稻香的镰刀，／用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 　　2．草野在蟋蟀声中更寥阔了。／溪水因枯涸见石更清洌了。 　　三、段背记知识清单 　　默写《秋天》渔夫晨归图一节。 　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，／收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。／芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。／秋天游戏在渔船上。 　　四、文学(文体)常识背记知识清单 　　《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。 　　扩展阅读 　　【教学目的】 　　１、能有感情地朗读进而背诵全诗。 　　２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 　　３、能以“秋天”为题，学写一首小诗。 　　【教学重点】 　　教学目的１。 　　【教学难点】 　　教学目的２。 　　【教学设想】 　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。 　　【教学时间】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、引秋 　　导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。 　　二、诵秋 　　１、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。 　　２、生评。 　　３、师读生听（听节奏、听感情）。 　　（出示多媒体配乐画面。） 　　４、生评，师随机点拨。 　　５、全班饱含感情地齐读。 　　６、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。 　　７、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 　　三、品秋 　　１、以４人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）。 　　２、汇报探究结果。 　　３、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。 　　４、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 　　四、写秋 　　１、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。 　　２、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。 　　３、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。 　　【点评】 　　（四川省巴中市巴州区恩阳中学语文教研组） 　　这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想： 　　１、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。 　　２、充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。 　　３、较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。 　　学习目标： 　　1、能有感情地朗读进而背诵全诗。 　　2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 　　3、能以秋天为题，学写一首小诗或一段优美的文字。 　　学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。 　　学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 　　学习过程： 　　一、积累运用 　　(一)给下列加点字注音并解释整个词语。 　　1、肥硕()2、栖息() 　　3、寥阔()4、枯涸() 　　5、清洌()6、梦寐() 　　(二)填空、简答。 　　1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。 　　2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图? 　　答： 　　3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。 　　答：⑴⑵⑶ 　　4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情? 　　答： 　　二、自主探究 　　1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。 　　2、发现问题比解决问题更重要。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。 　　(1)、 　　(2)、 　　(3)、 　　3、帮老师解疑惑 　　⑴为什么说这是一幅乡村秋景图? 　　⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。 　　⑶诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 　　4、朗读，加深理解 　　有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其