人教版三上《金色的草地》精品教案.docVIP

　　《金色的草地》一课是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下的兄弟俩的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后，作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 　　教学目标： 　　1、会认2个生字，会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 　　教学重点： 　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 　　教学难点： 　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 　　教学时数： 　　二课时 　　课前准备： 　　1、学生搜集有关蒲公英的资料。 　　2、多媒体课件。 　　3、生字卡片。 　　设计理念： 　　新课程下的教学是沟通和合作的活动，师生之间是一种平等互助的合作关系。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”这是新型阅读课堂的新理念。 　　设计思路： 　　本课设计以学生是学习的主人为宗旨，主要采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，让学生充分、反复地读书，使学生在读中产生独特的体验，加深对文本的理解与感悟。在引导学生进行自主、合作、探究的学习过程中，实现学生与文本，教师与文本，学生与学生，教师与学生对话的有机结合。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、激趣揭题，引导质疑。 　　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你见过的蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的? 　　2、结合学生的介绍，课件出示蒲公英的花和种子图，简单介绍蒲公英：别名黄花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂。开黄色舌状花。果实成熟时，形似白色绒球。根、茎可入药。 　　3、今天，我们要学习一篇与蒲公英有关的课文。板书、齐读课题两遍。 　　4、质疑：读了课题你想知道什么?你有什么疑问? 　　过渡：我们先读读课文，看看课文是不是能够帮助我们解答这些问题。 　　二、初读课文，扫清读文障碍。 　　1、自由读课文，边读边划出文中带有生字的词语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。 　　2、(多媒体演示)生字组成的新词，开火车读，如果他读对了，大家就跟着他读，齐读。 　　3、(多媒体演示)课文中出现的多音字，齐读。 　　jìn(使劲)jiǎ(真假)cháo(朝向)fā(发现) 　　劲假朝发 　　jìnɡ(劲敌)jià(假期)zhāo(朝霞)fà(头发) 　　4、指名分段读课文，思考：课文写了什么?(课文写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上玩耍，发现草地颜色的变化及其变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种花。) 　　过渡：草地本该是绿色的，怎么说是金色的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。 　　三、研读课文，理解感悟。 　　1、集体学习第一自然段。 　　齐读第一自然段，边读边想：为什么草地会变成金色的? 　　2、玩中学习第二自然段。 　　(1)多媒体演示金色的草地(满地盛开着金色的蒲公英花，毛绒绒的蒲公英种子。) 　　引导学生谈体会：说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想在这样的草地上做什么? 　　(2)自读课文第二自然段，想想文中的哥弟俩是怎么玩的。 　　(3)多媒体演示兄弟俩在草地上玩耍的情景后，学生齐读课文，体会此时兄弟俩的心情。 　　(4)同桌两位学生根据课文描述表演兄弟俩的玩法。 　　(5)请两位学生上台表演兄弟俩的玩法。(课件播放无数蒲公英的种子飘散远去的情景。) 　　师生评议，相机理解“一本正经”“使劲”“假装”。 　　3、指导朗读。 　　多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来展示吧!有感情地读第一、二自然段。 　　4、自主、合作、探究学习第三自然段。 　　(1)多媒体出示学习伙伴的话：“我知道草地为什么会变颜色了。”(齐读) 　　思考：草地变色的原因是什么?请同学们带着这个问题选择自己喜爱的方式自主读课文，从中找出有关的句子，认真地读一读，并加以体会。 　　(2)合作学习，交流讨论：四人小组合作交流讨论，把你刚才在读课文中找到的，说“草地变色原因”的有关句子与其他同学一起分享，请他们提提意见。 　　(