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在欣赏中培养学生的音乐感受力 在欣赏中培养学生的音乐感受力 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE2 在欣赏中培养学生的音乐感受力 PAGE 摘 要：学生音欣能力的状，本文从音境、教感觉音的方法、 增添音信息量的角度，述了在音欣中培育学生音感觉能力的详细做法。 关：音 欣 感觉力 雨果：“开启人智慧的宝存有三把匙，一把是数字，一把是字母，一把是音 符。”匈牙利音教育家柯达伊也： “音教育在一般学校是这样重要， 甚至超了音 自己，培育音的听众，就是在培育一个社会。 ”音欣是一种重要的音践活，是 行音美教育卓有成效的方法。 通音欣，学生能够得感官上的欢乐、 精神上的 足，能拓展音野，陶冶情操。 我曾在全校行一次三至六年学生音修养小，果示： 12.5%的学生欣 音毫无趣， 甚至只把它看作堂中的一次歇息， 不可以入到某种音情境中去 ;80.5% 的学生特别喜欣， 能跟着曲旋律的高低起伏载歌载舞， 但假如他一听到了什 么、想到了什么、看到了什么、心里有何感觉，大多数学生不是很茫然，就是不知所云 ; 只有7%的学生能初步剖析式曲式，会作者的思想感情。种状况，我在教课中有 性地采纳了多种方式方法， 努力激学生欣音的趣， 引他把感觉音的内部 言化于表达的外面言，进而在耳濡目染中增了音的感觉能力。 一、优秀的音境 学生的年特点和班差别， 我在前会一些松快乐的音作品， 些作品 大多旋律美、奏快、内容详细，学生听，如《手鼓敲起来》 、《小燕子》、《牛与黄 》、《春季在哪里》、《色多瑙河》、《秋天私》等，造出郁的音境，学生沉 浸在音之中，倾听音之声，感悟音之美。 二、教感觉音的方法 “最有价的知是对于方法的知。 ”掌握了欣音的方法，就能松自如地踏 音殿堂。在堂教课中，我教课生多种感觉音的方法， 引他投入倾听、 入境想象、 感觉悟、情表达，学生与音互， 音与学生交融， 向更高的音修养方面展。 1、在表演中感觉音 在学一首新歌、一支新曲以前，我常挑一些基好、功底扎、 擅歌舞演奏的 学生表演，全体学生欣，认识作品的整体形象， 行美价等，欣者感觉自然欢乐， 学有榜，赶有目。 在学了一首歌曲后，在学生感好听的基上，我他自由想象，作， 用详细可感的形象将曲表出来。比方二年欣音《兔跑》 ，合画片，我 两个学生一个饰演蠢笨却持究竟的， 一个饰演机灵却傲的兔子， 依据音旋律行 表演，堂上氛围活，学生更是此不疲，音的感觉特别深。 2、在画中感觉音 “音和美是相通的，一个是流的音，一个是条的旋律。 ”尽人皆知，在音 作品中，多性音是根源于画作的， 学生在画不用求一致， 不用求画水平 高低，只需把感觉画下来， 只需充足每个学生的个性就行。 比方在欣多芬的 《月光》 ，有的学生画的是一明月照射着沉静湛的海面， 有的学生画的是皎的月光洒在一望 无垠的旷野上，有的学生画的是淡淡的月光流淌在荷塘??从他的画面中， 能真实 地感觉到音的神往和独到的感悟。 3、在描绘中感觉音 《金孔雀跳》是一首傣族小孩歌曲，曲采纳快的2/4完音后，我要求他用生形象的言，把曲的内容表达出来。  拍，五声式。在学生听 学生插上想象的翅膀， 用美好的言，描了傣族小孩在小溪同孔雀一同跳舞的快情形， 没法将音的境界表达出来，但他却得了烈的美欢乐。 4、在演奏中感觉音  只管再丰富的言也 《古筝和柳琴》的教课中，在介古筝，我先一位会古筝的同学大家演奏了一曲《舟唱晚》。演奏完，我：“愿意来奏一下?”自刮奏，演出 好像潺潺流水般的旋律， 好多学生都愿意自一。 当我和柳琴的学生一同演奏 《映山》 ，他用肢体言，表出曲的感觉，在抒怀的段，左右自己的身体，在快的段，按奏拍手，熟习的段哼唱，身感觉了音的魅力。 三、适量增添音信息量 在堂教课中，可适合增添音信息量， 把学生的耳“叫醒”。如欣活快的 《玩 具兵行曲》，我用比学生欣听辨不一样格的行曲： 雄健的《运转曲》、 沉郁哀的《礼行曲》 、喜的《婚礼行曲》??既丰富了教课内容，又活 了堂氛围，使堂多， 学生略到了音的奇特。 我在每的最后几分 ，置了一个“金曲大放送”， “金曲”的内容尽量依据学生的年特点和本的 教课内容而定，并期持。学生一学期能够欣到 30多首不一样格的歌曲或曲，他 的听、、运感、思活及音感觉能力的展都有极意，此过去，势必得益身。 更多信息看文