人教部编版七年级语文上册《3 雨的四季》教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

3 雨的四季 1 ．整体把握课文内容 ，感知各种 “雨”的形象。 2 ．品味本文诗化的语言 ，学习联想与想象的方法 。 3 ．体会作者热爱大自然的美好情感 。 一、导入新课 雨是大海的女儿 ，是天使的眼泪 ，是大地的微笑 ，是文人的宠儿。古人有很 多写雨的诗句：“好雨知时节 ，当春乃发生 。”“水光潋滟晴方好 ，山色空蒙雨 亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在古代诗人笔下 ，已经 被描绘得如此之美 ，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代 诗人刘湛秋先生的散文—— 《雨的四季》。 二、教学新课 目标导学一：理清文章思路 1 ．文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段：写 “我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨； 第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两 个自然段：赞美雨。 2 ．根据每个自然段的内容 ，可以将文章分为几个部分？ 第一部分(第1段)是概述 ，表达作者对雨的欢喜之情 ，点明雨是美丽的 ，为 下文做好准备。 第二部分(第2 至5段)是文章主体 ，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和 特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。 第三部分(第6、7段)是文章收尾 ，作者直抒胸臆 ，表达对四季雨的赞美、 渴望。 目标导学二：把握雨的特点 1 ．思考并找出描写四季的雨的句子 ，分析四季的雨各有什么特点。 春雨：①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层绿 茵茵的波浪。(清新、润泽)②水珠子从花苞里滴下来 ，比少女的眼泪还娇媚。(甜 美) 夏雨：①夏天的雨也有夏天的性格 ，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)②花朵怒 放着……暑气被一片绿的海绵吸收着。奔放( ) 秋雨：①雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人 ，显得端庄而又沉静了。(端庄、 沉静)②忽然 ，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(深 情) 冬雨：①它既不倾盆瓢泼 ，又不绵绵如丝 ，或淅淅沥沥 ，它显出一种自然、 平静。(自然、平静)；②但这时候 ，雨已经化了妆……飘落莅临人间。(纯洁) 2 ．作为一篇优美的散文 ，本文在写景上有许多亮点 ，你认为春雨图中有哪 些亮点？ 明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，把树写活了，人格 化了。 ②水珠：“水珠子从花苞里滴下来 ，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来 的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚 ，使本来平淡无奇的自然 现象拥有了人的神态和情感 ，写得形象生动。 ③水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”， 描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这 “沙沙声” 是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的 ，运用听觉形象的 描写 ，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 ⑤空气：空气本是无色无味的 ，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气 却在春雨过后透出果子一样的芳甜。 3 ．如果把 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中 “特别明亮的” 去掉 ，是否影响表达效果？为什么？ 明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来 ， 树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。 4 ．作者在描绘四季的雨时 ，采用了哪些手法？ (1) (2) 明确： 运用了比喻、拟人、排比的修辞； 运用不同的感官从听觉、视 (3) 觉、嗅觉等角度描绘； 融情于景。 目标导学三：体会文章主旨 1 ．朗读第一自然段和最后两个自然段 ，思考本文表达了作者怎样的思想感 情 。 明确：作者通过形象化的描写 ，写出了雨的亲切可爱 ，这实际上寄托了作者 对雨的赞美与喜爱 ，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 2 ．如果把文章题目改成 《四季的雨》好不好？请说明理由。 明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个 “雨”字 ，显得呆板、生