部编版三年级语文下册-三下语文《14-蜜蜂-》优秀教学设计.docxVIP

14、《蜜蜂》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字、从字义和造句认读生字。 2、抓住重点词句有感情地指导朗读课文，体会课文介绍实验过程的方法。 3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。 教学重难点： 1、能抓住重点词句体会课文介绍实验过程的方法。 2、体会课文介绍实验的方法。 教学过程： 观看视频，趣味导入。 观看有关蜜蜂的一段视频。 了解作者，出示资料链接。 学习字词，指导书写。 指导学生生字书写，纠正易写错易读错的生字。 从词义来辅助学习生字，再用造句来巩固词语。 随文入境，品词析句。 自由默读课文，理清课文脉络：想一想课文讲了一件什么事？ 2、逐段抓住重点词句，思考以下几个问题： 作者为什么要抓自家草棚的蜜蜂呢？ 为什么在它们身上做记号呢？ 为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂？ 为什么叫小女儿 在蜂窝旁等着？ 句段感知，从这些实验过程感知法布尔的观察发现和探索精神。 作者从实验中得出什么结论？是怎样得出的？ 最后一个自然段得出结论：蜜蜂能辨别方向靠本能。 得出方法：通过实验观察分析。 课堂小结，拓展练习。 1、读拼音写词语。 2、找出下列各句中的反义词。 3、按要求写句子。 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元14课《蜜蜂》 难点名称 如何通过试验验证蜜蜂有超强的辨认方向的能力 难点分析 从知识角度分析为什么难 做试验的目的明确，过程都必须细心、认真严谨，环环相扣，才能得出正确的结果，学生难以把握。 从学生角度分析为什么难 三年级的学生生活阅历不够丰富，知识面窄，对作者的试验过程和结论只停留在认知和接受的阶段，还不能更深层面理解作者试验每一环节的目的。 难点教学方法 通过做游戏掌握词语。 通过创设情境教学法入情入境学习课文。 通过提出问题探究加深对课文的理解。 教学环节 教学过程 导入 通过游戏“我是小向导”，让学生帮助迷路的蜜蜂回家掌握课文中的词语。 知识讲解 （难点突破） 朗读课文，提出要求：想想作者是如何做试验的？ 学习课文第二自然段，找出试验的环节有哪几步？并作出标记。 （捉蜜蜂、等蜜蜂、走四公里路、做记号、放蜜蜂) 了解试验环节的目的。 从以上环节中你体会到作者怎样的科学态度？ （认真严谨） 自由朗读课文3、4自然段，思考：蜜蜂能找到自己的家吗？从哪里可以看出？ （从蜜蜂在我还没跨进家门的时候就飞回来了，说明蜜蜂飞回来用的时间短、飞行速度快） 其它蜜蜂下落如何？细读5—7自然段找出答案。 15只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到家。 7.细读最后一段，说说试验的结论。 蜜蜂有无法解释的超强的辨认方向的能力。 课堂练习 （难点巩固） 连线 捉蜜蜂装纸袋 路远更有说服力 女儿蜂窝旁等 看不见景物 走四公里路 便于和其它蜜蜂区分 给蜜蜂做记号 掌握蜜蜂飞回来的时间 小结 学习课文科学家法布尔身上，我们得到这样的启示：要养成仔细观察、认真思考的好习惯，还要学习科学家严谨的作风和求真务实的态度。