二年级数学分一分 (1)优秀教案.docxVIP

二年级数学 “ 认识平均分 〞 教案 　　教学目标 1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成假设干份。 2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学过程 一、 创设情境，初步感知平均分 1. 猴妈妈要把 6 个桃分给 2 只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的答复： 〔 1 〕 一只小猴分 1 个，另一只小猴分 5 个； 〔 2 〕 一只小猴分 2 个，另一只小猴分 4 个； 〔 3 〕 每只小猴分 3 个。 2. 根据学生的答复，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？ 3. 小结： 每只小猴都分 3 个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。 〔板书： 平均分〕 通过富有情趣的素材，让学生在猜想会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。 二、 说一说，下面哪幅图表示平均分 1. 出示两幅图： 第一幅图 11个西红柿放在3个盘子里，其中两盘放4颗，另一盘放3颗；第二幅图 9 颗草莓平均放在 3 个盘子里，每盘 3 颗。 2. 提问： 第一幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？ 3. 第二幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？ 为学生创设参与的时机，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。 三、加强练习，加深印象 出示几组图，让学生那些是平均分，那些不是，引导其说出理由 四、 动手操作，丰富对平均分的认识 1. 小兔搬萝卜。 小兔提出问题： 我可以把 8 个萝卜平均分几次搬呢？ 〔 1 〕 说一说：平均分几次搬是什么意思？ 〔 2 〕 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。 〔 3 〕 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： ① 每次 2 个，搬 4 次。 ② 每次 1 个，搬 8 次。 ③ 每次 4 个，搬 2 次。 〔 4 〕 教师根据学生汇报情况整理并板书： 师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把 8 个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？ 通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。 四、 稳固练习，加深对平均分的理解 1. 按要求分小棒。 〔 1 〕 每 2 根分一份， 12 根小棒可以分成〔〕份。 学生分小组操作后，组织交流。 〔 2 〕 每 3 根分一份， 12 根小棒可以分成〔〕份。每 4 根分一份， 12 根小棒可以分成〔〕份。 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 〔 3 〕 启发：像刚刚这样，还可以每几根分一份？把 12 根小棒分成几份？ 2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。 〔 1 〕 出示 10 个胡萝卜图〔每组 1 张〕，要求：把 10 个胡萝卜，每〔〕个一份，分成了〔〕份。 〔 2 〕 出示 15 个西瓜图〔每组 1 张〕，要求： 15 个西瓜，每〔〕个一份，分成了〔〕份。 3. 归纳总结。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有方案的先安排与学生生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导孩子多角度多层面地进行观察，保证每个学生看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助学生学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合。 通过不同形式的基此题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对平均分的理解。