基于市场有效需求的地方本科院校适用型人才培养模式研究.docx

? ? 基于市场有效需求的地方本科院校适用型人才培养模式研究 ? ? 付华英 【摘要】 随着高等教育大众化时代的到来，大众化教育模式不再以知识理论的学习和掌握作为检验学校人才培养质量的唯一评价标准，而是在此基础上，结合市场有效需求的反馈来进行检验，培养的人才是否符合市场的有效需求是检验院校培养质量的最直接最有效的评价尺度。本文首先对适用型人才的内涵进行了深入的分析，强调在培养人才的过程中，一定要把市场的有效需求、把“用”放在首位，然后分析了地方本科院校在人才培养模式中存在的问题，最后提出相应的对策。 【关键词】 地方本科院校 市场有效需求 培养模式 适用型人才 一、引言 据教育部最新统计数据，我国研究生培养机构有811所，普通本科院校共1145所（包括独立院校303所），普通高职（专科）院校共1297所，成人高等学校348所，其中，约有90%为地方院校。在数量上占据优势的地方院校，如何在与研究类大学的学术型人才培养和高等职业技术院校的技术型人才培养的激烈竞争中生存下去，一直是地方院校所不得不面对的巨大挑战。地方本科院校大多位于地级市，与位于省会大城市的著名高校相比，在师资力量、办学时间、办学经验、资金支持以及招生生源等方面都存在一定差距。但这些地方高校具有“地方投资、地方管理、位于地方、服务地方”的办学特色，而且在投资方面，大部分地方院校在土地、设备、经费和师资上，都获得了地方政府的大力支持，所以，地方本科院校应当立足地方、面向企业，与当地的经济发展相互促进、协调发展，适应就业市场的需求，服务地方经济发展，以突出院校特色和地域特色。为地方经济发展培养适用人才，是地方高校的优势，也是地方高校可持续发展的明智选择。 同时，随着我国社会发展和经济增长，市场对专业人才的需求也大量增长。为满足市场需求，各个院校招生的人数逐年增加，毕业生数量也在持续增长。但从企业反馈回的信息显示，很多应届毕业生的动手能力差、创新能力不足、责任意识淡漠、团队意识薄弱，难以满足企业的有效需求。如何让学生既能适应市场的有效需求，又有较强的专业素质和动手能力，是适用型本科教育所面临的重大问题，也是适应社会经济发展的客观要求。 二、适用型人才培养模式的内涵 1、适用型人才培养模式的内涵 与传统的精英教育模式不同，大众化教育模式不再以知识理论的学习和掌握作为检验学校人才培养质量的唯一评价标准，而是在此基础上，结合市场有效需求的反馈来进行检验，即培养出来的学生是否具备与相关职业相适应的素质和能力。适用型人才培养归根结底是要面向市场、以市场需求为导向的教育理念的贯彻与实践，把学生作为专业建设的主体，引导学生根据市场的有效需求，结合自己的兴趣爱好来选择未来就业的行业和方向。适用型人才的培养模式更加强调本科人才培养的实用性，更加注重培养人才的实际操作技能，主要致力于通过社会实践创造性地解决现实问题，使所学知识能够应用于实践。而作为地方高校，肩负着为地方区域经济发展输送人才的任务，人们已经把关注点放在大学生如何能够快速就业，怎样能够快速融入社会生产中。地方院校每年选择考取研究生继续深造的学生比例比较低，找到一份满意的工作是很多地方类院校毕业大学生的最直接目标。教育部也多次强调增加实践教学比重，构建全新育人格局。在这种社会发展背景下地方院校再去追求高深理论已是奢谈，这就需要在人才培养的定位上作出适应学生发展和社会需求的选择，在课程层面上，突出实践性已是务实之举。因此立足本地社会、经济的实际，培养满足市场有效需求的适应型人才，成为地方院校应对高等教育大众化趋势的一种策略选择。 无论适用型人才的定义如何，我们需要把握的重点就是：适用型人才培养归根结底是面向市场、以市场需求为导向的教育理念的贯彻与实践。市场的有效需求是检验院校培养质量的最直接也是最有效的价值尺度。适用型人才倡导的是适应市场对人才的需求，强调的是实践性，是针对传统课程体系中实践性缺失的问题而言，重点要解决课程活动过程中如何简化理论、强化实践，怎样在理论和实践中找到一个均衡点。适用型人才的突出特点不是把握理论和从事理论研究，而是在具備一定理论基础上的“用”，而且是适应市场有效需求的“用”。而“用”的能力恰恰是很多学生不具备的或者是欠缺的，导致很多学生不能很好地就业或者就业后需要很长的时间来适应岗位的需求。这样的结果可以从学生、教师身上找到一定的原因，但根本原因还是人才培养模式出现了问题。 2、适用型人才培养模式的特征 适用型人才培养模式是一种前瞻性的指导策略，要明确改变目前地方高校在人才培养上“动手能力差”、“实践性缺失”和“适用能力差”等突出问题。适用型就是要强调适合市场、企业的需求，市场、企业有什么样的需求，地方院校就培养什么样的人才，应该是能将所学到的专业知识和技能与市场所需要从事的专业生产和专业实践相结合