中西部农村中职教师发展研究.docx

? ? 中西部农村中职教师发展研究 ? ? 摘要：从现有的相关研究来看，中等职业学校教师队伍建设的研究主要是通过定量实证研究的方法进行的，这些研究从整体上回答了我国中职师资队伍面上的问题，但很难深入了解造成这些问题深层的原因。本研究尝试从教师个人视角运用深度访谈的质性研究方法来探讨中西部农村职教师资队伍建设的问题，以期给出新的解释，得出更加全面的认识。需要指出的是，农村职业教育曾经被认为是培养建设农村经济社会所需的技术技能型人的教育或以农村生源为主的职业学校，但随着劳动力的流动和城市化建设的加快，本研究中的农村职业教育是一个地理位置概念，它指的是位于县或镇的中等职业学校、职业高中或技工学校。 关键词：中西部农村;中职;教师发展 一、 问题的提出 习近平总书记在党的十九大报告中首次提出乡村振兴战略。报告指出：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，实施乡村振兴战略。”[1]农村职业教育作为支撑乡村振兴的重要力量，是解决农村优质发展人力资源短缺的关键。农村职业教育在新型农民专业化、农村剩余劳动力转移、农村精神文明建设和生态文明建设中发挥着重要作用。教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。前不久教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，提出建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。尽管近年来我国农村职业教育发展迅速，但中西部欠发达地区的农村职业学校还存在着诸多问题，缺乏高水平教师始终是制约中西部地区农村中等职业学校发展的瓶颈。 二、 研究对象与研究方法 本研究采用综合性抽样方法，对湖南省华容县某一职业中学不同专业的10名一线教师进行了半结构深度访谈。选取不同专业的教师是为了保证研究对象的多样性，也便于对不同的观点进行整合。在研究对象的选取中，首先通过前期调研全面了解了該校不同专业10名教师的基本情况。从最大差异抽样角度出发，为了更加清晰地揭示教龄、专业和性别因素对教师专业发展的影响，本研究最终确定了三名研究对象：A，一名教龄十年的服装设计与制作的教师，平时除了在职校任职以外，还另兼数职;B，电子技术应用计算机专业教师，曾在此校工作3年，现已辞职且转行，目前在哈工大机器人集团工作;C，本科毕业后听从家人的安排进入了这所学校，是一名旅游专业的青年教师。初步选定研究对象之后，笔者向他们介绍了研究目的以及研究方法，以确保他们自愿参与且愿意配合访谈。 所调查的这所农村中等职业学校成立于1985年，被湖南省政府评为省级重点职业学校。学校还是国家实验科学科研先进实验学校，湖南省文明卫生单位，湖南省职业教育先进单位，湖南省职业学校教学工作优秀学校。学校开设有计算机科学、服装设计与制作、旅游服务、模具设计与制造、电子技术应用、汽车维修、商贸英语等专业，是所在县城办学规模最大的职业学校和所在地级市职业教育的窗口学校。目前有2000余名在校学生。 三、 研究结果与分析 中职教育是我国职业教育的重要组成部分，“中职教师作为中等职业教育发展的人力支撑，其数量、质量、结构对中等职业教育具有重要影响。”对中职教师的研究是近年来职业教育研究的热点问题之一，研究一般从问题切入，针对解决问题开展研究。本文运用文献综述法梳理了近5年来期刊上发表的中职教师队伍建设方面的研究成果，聚焦于目前中职教师队伍建设中存在的问题，以期能够从整体上把握中职教师队伍建设的问题，深化其研究，进而提高中职教师队伍建设水平。中职的师资队伍建设限制着中西部农村职业教育的发展，虽然中西部各地中等职业学校在办学条件方面专业发展中存在着相似的问题，突出表现为： （一）自主发展意识淡薄 近几年来是中国中等职业教育发展的春天，国家对于中职教育十分重视，从2006年开始实施国家示范性中等职业学校建设计划项目开始，就把中职推到了改革大潮中。而教师是所有教育变革执行者和实践者，会直接决定着改革的成败，因此，各类职业学校都非常重视教师的培训与发展。综合中西部农村教师职业发展情况来看，教育行政部门出于变革的需要，从高密度的舆论宣传、理念更新到教育部的“双师型”教师培训，再到学校层面的教师下企业、教师技能竞赛等具体措施，教育行政部门在促进中职教师发展上表现出了很高的期待。这种高期待对在变革浪潮中呈现出从业资本不足的农村中职教师群体造成了很大的心理压力：面对改革浪潮，面对行政部门的“双师型”要求，从教育理念到教学手段再到从业资本都急需“充电”的中职教师，内心焦虑，疲于应付，根本无暇顾及自主发展。 （二）专业能力欠缺 目前，我国针对乡村学校师资的高等师范教育几乎为零，大多归属到其他类型或层次的师范教育，这使得乡村职校教师缺乏有针对性的培养渠道。[2]在农村中等职业学校