二年级数学《角的初步认识》教学设计.docVIP

《角的初步认识》教学设计 青川乔庄第一 李剑萍 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第38、39页，角的初步认识。 设计理念： 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成为一名发现者、研究者和探寻者。〞结合新课程“自主、探究、合作〞的理念，在本课的教学中，自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分表达了以活动促开展的教学思想，同时，学生在平等、民主、和谐的课堂气氛中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，到达“享受学习〞的境界！ 教材分析： “角的初步认识〞一课是义务教育六年制数学第三册三单元第一课时。这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的根底上进行学习的。教材从学生熟悉的园生活情景引出角，从观察实物中逐步抽象出所学的角，教材中不要求学生掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各局部名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等，以促进学生空间观念的开展，学生熟练掌握这局部内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了根底，起着承前启后的作用。 学情分析： 角对于二年级学生来说比拟抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课