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解决“求比一个数多〔少〕几〞的问题教学方案设计
绵阳英才二年级数学组：李英
教学目标：
1. 学生能通过关键句分析初步解决求比一个数多〔少〕几的问题，
能准确找到问题中的大数、小数和相差数三个量。
2. 初步建立起“求比一个数多〔少〕几〞的解决问题模型，利用手势明确求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕。
3. 初步感知检验的方法。
教学重点：
解决求比一个数多〔少〕几的问题的分析方法。
1. 谁大谁小〔从关键句中去找〕
2. 求大求小〔从问题中去找〕。
3. 用加用减〔求大数用加，求小数用减〕。
教学难点：
利用示意图、数量关系分析以及手势帮助学生理解求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕的道理。
教学流程：
复习引入：
1. 师：你能通过下面的数学信息，找到谁大谁小吗？试一试。
(1) 二〔5〕班数学单元考平均分为95分， 二〔2〕班比二〔5〕班高2分。
师：谁与谁比？谁高谁低？
〔2〕妈妈35岁，比爸爸小3岁。
师：谁与谁比？谁大谁小？到底是谁比爸爸小3岁？补充完
整后就知道了。
师引导：3岁是什么？是爸爸和妈妈之间的相差数。
〔3〕甲绳子长15厘米，乙绳子比甲绳子短5厘米。
师：谁与谁比？谁长谁短？5厘米是什么？
生：是甲绳子和乙绳子之间的相差数。
〔4〕红花有23朵，比黄花多3朵。
师：谁与谁比？谁比黄花多3朵？谁多谁少？3朵是什么？
生： 是红花与黄花之间的相差数。
2. 小结：
PPT：二〔2〕班 高，二〔5〕班 低。
爸爸 大， 妈妈 小。
甲绳子 长， 乙绳子 短。
红花 多， 黄花 少。
师：两者相比，更高的，更大的，更长的，更多的……它们对应的数量较大，在含有“比〞的问题中这些数我们称为大数。
反过来，更低的，更小的，更短的，更少的……它们对应的数量较小，在含有“比〞的问题中这些数我们称为小数。
大数与小数之间相差的局部叫做相差数。
3.上期我们一起学习了求相差数的问题，今天利用大数，小数和相差数三者之间的关系来继续学习含有“比〞的新的问题。
二、新授建模：
〔一〕例1第1小题：含有“多〞字用加法的情况：
一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面，二班得了多少面？
1. 你准备怎么解决这道题目？
2. 为什么用加法计算？生可能会说道因为有个〞多〞字。那么，是不是有“多〞字就一定用加法呢？我们把问题先放在这里。
3. 为什么用加法就一定要运用要加法的意义。
〔1〕复习回忆加法的意义。
〔2〕师带着学生，逐步理解示意图。
二班比一班多得了3面，我该怎么画？除了画出和一班同样多的12面，还要多出3面。
〔3〕利用加法的意义，结合示意图讨论加法的意义在这道题目中具体的含义：求二班的小红旗就是把二班和一班同样多的局部与多的3面合起来，所以用加法解决。
4. 学法指导：
师：我们刚刚用画图的方法解决了这个问题，其实我们也可以通过关键句分析来解决，咱们一起看看吧！
师带着学生在题目上分析。
(1〕师：你认为关键句是哪一句？反复阅读，思考谁大谁小？
二班比一班多得了3面。
大 小
〔2〕从问题中找到求的是什么，用“？〞标示。
二班 比 一班多得了3面。
？大 小
〔3〕选择方法。
求大数用加法〔小数+相差数〕
求小数用减法〔大数—相差数〕
利用手势：一手高为大数，一手低为小数，中间即为相差数。体会要求大数，就要把小数提高，要加上相差数。要求小数，就要把大数降低，要减去相差数。
〔二〕比照补充：含有“多〞字用减法的情况。
一班得了12面小红旗，比三班多得了4面，三班得了多少面？
1. 你准备怎么解决这道题目？有了“多〞字，就要用加法吗？
2. 为什么有了“多〞字，却用减法计算？
3. 学法稳固：师带着在题目上分析。
(1〕反复阅读关键句，思考谁大谁小并标示出来。
比三班多得了4面，是谁比三班多得了4面，说明谁大谁小？
〔2〕从问题中找：求的是大数还是小数？用什么方法计算？
让学生边用手势边说明数量关系：求小数就要用大数减去相差数。
〔3〕列式解答。
4. 小结：师：看来有“多〞字，有时用加法，有时又用减法，关键在于——
生：找到求大数还是求小数。
〔三〕学法小结。
回忆我们刚刚解决问题的过程，我们第一步做了什么？第二步呢？第三步呢？
小结并板书：1. 谁大谁小？
2. 求大求小
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