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《故都的秋》教学设计 《故都的秋》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《故都的秋》教学设计 《故都的秋》教课方案 永嘉二中高一语文备课组 教课目的 ： 1、认识散文 “形散而神不散 ”的特点。 依据散文 “形散而神不散 ”的特点，理清课文的“形 ”，并意会包含于 “形 ”中的 “神 ”， 进一步领会散文 “形 ”与 “神”的辩证关系。 2、领悟作者以情驭景，以景显情所创建的 “物 ”我 ”之间完满的交融与一致。 3、陶冶学生性情，提升审美能力。 教课要点 ： 1、领会故都的秋声、秋景、秋味。 2、领会散文的 “形 ”与 “神 ”的辩证关系。 教课难点 ： 作者主观感情与客参观景的交融（移情作用） 。 教课时数 ：一课时 一、导入课文 我们常说秋季是多姿多彩的， 因为秋季是丰收的季节。 可是，在不一样心境的文人眼里，笔下对秋季的感觉又天地之别。 有人独立于橘子洲头，看到的是 “万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 ”。 毛泽东《沁园春 ·长沙》，秋天里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。 ”（杜甫《登高》 ）的情形，秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊， 目之所及是 “寒蝉悲凉， 对长亭晚， 骤雨初歇 ”和 “杨柳岸晨风残月。 ” （柳永《雨霖铃》 ）秋雨