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《孔雀东南飞》第二课时(网友来稿) 《孔雀东南飞》第二课时(网友来稿) PAGE / NUMPAGES 《孔雀东南飞》第二课时(网友来稿) 《孔雀东南飞》第二课时 ( 网友来稿 ) 枯荷听雨 第二课时 ［导入］ 上节课，在自主朗读、整体感觉的基础上，我们赏识了个性化的人物语言。 这是大家发现的 第一个美点。 诗歌洋溢着美， 同学们有一双双发现的眼睛。 下边请同学接着谈自己赏识的一个词、一句话、一段文字，并简单谈谈赏识的原因。 ［研究］ 一．本诗主要靠人物对话发展情节， 塑造性格，人物形象给人们留下了深刻的印象。人物一般的言行描绘， 学生经过频频朗读、 品尝思虑，就能自得其妙。而商讨研究其高明的艺术手法，对学生阅读鉴赏不无裨益。 （一） 1．生：第 9 段， “鸡鸣外欲曙 精妙世无双 ”。（ P36）（原因略） 师：本段用了什么手法？ 生 1：本段用了铺陈、排比的手法。 师：能给大家详细解说一下铺陈吗？（生 1 缄默） 师：内心知道不好表达，是吧。我来解说一下，铺陈，即铺叙，详尽地表达。 师：请用本段中的一个词归纳它的内容。 生 2：严妆 师：此时此刻，刘兰芝为何要 “严妆 ”，并且还 “事事四五通 ”呢？作者侧重写装扮和仪容，有何意图？请同学们思虑，同桌之间能够沟通。 学生回答。 生 3：严妆是刘兰芝一向的习惯，爱美的表现。 生 4：我以为正说明刘兰芝知书识理，有修养。 生 5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。生 6：我以为这里正说明她沉稳、冷静，临阵不乱。 生 7：这里也可看出刘兰芝内心的不沉静，甚至是难过，正因为这样，才会有 “事事四五通 ” 的表现。 师： 同学们的议论讲话很成功。我把你们的讲话综合一下，这段描绘由足至头、至腰至耳、至指至口、 至步，一连串衬着夸张的铺陈排比，不只写出人物的外在美，更写出人物的人品美。美就美在她的沉稳、镇定，美就美在她那特其余修养。 这一段文字优美，请同学们聆听范读，仔细推测品尝它的妙处。 下边请同学们试着背诵该段。看谁能用最短的时间背诵下来，先背会的同学举一下手。 背诵很流利。（发问两个同学）我们一齐来背一遍。声音很洪亮，语速要再慢一点，感情再浓一些就更好了。 2．师：诗中有多处使用了铺陈排比手法，同学们可否再找出一两处。 生 1：第 2 段 “十三能织素 十六诵诗书 ”，写出了刘的聪慧能干。 师：从 13 岁说到 17 岁，一一道来，能否太繁琐？本段还用了什么手法？ 生 2：不繁琐。这是纵的铺陈， 准时间次序， 意在重申兰芝多才多艺， 很有修养。 排列数字，应作互文看，交错表达。 师：它与情节的发展有什么关系？ 生 3：为下文兰芝被休作铺垫，以激起读者的怜悯。师：第 13 段有近似的内容，能否是有点重复？ 生 4：不重复。更突出兰芝从小聪慧，很有修养，并且变换了表达的角度，使文章显得有条有理。 3．学生读 “交语速装扮 郁郁登郡门 ” 师：从另一标题《古诗为焦仲卿妻作》看，这个惨剧故事里，女主人公刘兰芝颇更具人品魅力，主要塑造了这一人物形象。莫非这一段描绘对刘兰芝形象的塑造也有作用吗？ 生 1：有。 师：那位同学能解答这一问题？ 看来这个问题不简单回答。郡守家富裕、有权力吗？ 生 2：富裕、有权力。 师：那么刘兰芝对这富裕的郡守感兴趣吗？ 生 3：不感兴趣。她嫁给郡守完好部是兄长的强迫。师：她的心思依旧在焦仲卿身上，那她想怎么做呢？生： “举身赴清池 ”。 师：因此作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办好事豪华排面 —— 生 5：反衬，反衬刘兰芝的对爱情坚贞不移的品行。 师：对，烘托出刘兰芝不为荣华所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严重的考验。 并且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的凄凉心境形成比较，加强了惨剧性。 .总结：本诗的铺陈排比有益于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。在我们学习过的乐府民歌《陌上桑》 、《木兰辞》中，这类手法也有运用。可否想起来几句？ “头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。 ”“十五府小史，二十朝医生，三十侍中郎，四十专城居。 ”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ”课后同学们注意领会比较。 铺陈、排比手法，夸张、衬着地写尽人或事的各方面神态。它实质上也就是赋，即  “敷陈其 事而直言之 ”。不过受汉大赋的影响，描绘更为细腻更为酣畅淋漓，常常一气贯注，衬着某 种氛围和情绪。赋，一般分为三类，赋景观物象、赋局势情状、赋人物形象。此题两处赋人 物形象，我们从中剖析出人物的性格特点。赋是古诗词中最常有的手法，如《沁园春  ?长沙》 上下阕均用了赋，平时要注意鉴赏并运用。 （二）若不可以发现开头和结尾的艺术成效，指引。问题：