《一笔画问题》教学设计.docVIP

《一笔划问题》教课方案 《一笔划问题》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《一笔划问题》教课方案 人民教育第一版社六年级数学下册 课题：《一笔划问题》教课方案 ●教课时间： 30 分钟 ●执教老师：张春艳 一、教课目的 经过此中抽象出点、线的过程，使学生对点、线有进一步的认识。 经过“一笔划”的数学识题，解决实质问题。 经过“一笔划”问题及其结论的认识，扩大学生的知识视线，激发学生学习兴趣。 二、教课要点与难点 要点：找出一笔绘图形的规律，并能迅速正确地判断一个图形是否是一笔绘图形。 难点：研究“一笔划”的规律，理解奇点事 2 时，图 形能一笔划成。 三、教课准备 多媒体课件 四、教课过程 （一）导入新课 介绍观点 导语：同学们，今日我们来一同研究“一笔划”问 题。一笔划就是下笔后笔尖不可以走开纸，每一条线都只画一次并且不可以重复。我们把这样画成的图形叫一笔划成的图形。 教师板书：一笔划问题。 学生登台画一笔绘图形。（二）研究规律 教师由学生画的一个图为例，解说“奇点”和“偶点”的观点。 一同数黑板上“一笔划”图形的奇点个数。 教师发问：绘图时从哪里开始？哪里结束？ 察看发现：察看这些图，你感觉能够一笔划成的图形有什么样的特色？ 小组沟通后获得答案：当奇点的个数为 0 时，图形能 够一笔划成。可任选一个点作为起点，起点和终点为同一个点。 连通图形 （教师出示一个不连通图形）发问：这个图形的奇点 个数也为零，它也能一笔划成吗？ 教师小结：一笔绘图形有一个前提条件——一定是 一个连通图形。当奇点的个数为 0 时，能够一笔划成。 7、（教师出示奇点个数是 2 的连通图）发问：你能一 笔划成这个图形吗？ 8、学生活动：试试一笔划出上边的图形。画成的举手 教师发问：察看图形有几个奇点？起点和终点是如何的点？ 10、发现：当奇点个数是 2 时，图形能一笔划成。此中一个奇点作为起点，另一个奇点作为终点。 0 个 教师板书：奇点 个（起点，终点） 、（出示奇点个数是 4,6 的图形）发问：这些图形能一笔划成吗？ 12、总结规律： 规律：①能够一笔划成的图形，与偶点个数 没关，与奇点个数相关 . 其个数是 0 或 2. ②此中若奇点个数为 0，可 选任一个点做起点，且一笔划后能够回到出发点。若奇点个数为 2，可选此中一个奇点做起点，而终点必定是另一个奇点，即一笔划 后不可以够回到出发点。 五、稳固练习 出示七桥问题： 18 世纪欧洲的哥尼斯堡城有这样的七座桥连结两个岛和两岸（以下列图） ，一个风趣的问题就产生了——谁能不重复、不遗漏地走遍这七座桥呢？谁都没 有找到问题的答案。以后大数学家欧拉将这个问题转变成 了一个一笔划的数学模型。用四个点 A、B、 C、 D 代表两岛和两岸，用七条线代表七座桥。就讲这个实质问题转变成 了如何一笔划成这个图形的问题。请你用发现的规律解说着个七桥问。 A 岛 岸 D 岸 B 岛 在七桥问题中，假如同意再架一座桥，可否不重复地一次性走遍这八座桥？这座桥应当架在哪里？请你试一试。 3、甲乙两个邮递员去送信，两人同时出发以相同的速度走遍所 有的街道，甲从  A 点出发，乙从  B 点出发，最后都回到邮局（  C 点）。假如要选  择最短的线路，谁先 回到邮局？ 六、讲堂总结 经过今日的学习，你有哪些收获？ 结语：生活中，一笔划问题的应用还有好多，等候我们去发现和研究。 附：板书设计 一笔划问题 连通图形 能一笔划 0 个 奇点 2 个（起点和终点）