《匆匆》教学设计之三.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《匆匆》教学设计之三 教学要求：  1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。  2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。  3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。  4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。  教学程序及设计意图：  一、激趣导入，鼓励质疑  1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。  2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？  （鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。）  二、初读感知，读中悟学  自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。  （2）想一想，课文主要写了什么？  3、检查交流：（1）指名读课文，正音释词。  （2）交流：通过读课文，你读懂了什么。  （放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）  三、精读探究，品味感悟  1、默读课文，找出课文