小学生心理健康教育案例4（2022年-2023年.pdfVIP

2022年-2023年最新 小学生心理健康教育案例 南坝中心小学课题组 具体案例 蔡某，男， 10 岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母 亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一 周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自 己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。 原因分析 经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的 人，他俩都是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年 幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的 时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了 他既胆大怕事又固执任性。一年前，父母又离了婚，使他受 到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使 这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面 前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取 有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学 的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失 去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继 而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时 候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种 2022年-2023年最新 不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就 逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠 的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 对策建议 一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的 责任，使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因 此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要 性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重 任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想 工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽 量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会 增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子 的父亲，说服他多用一些闲暇时间回来看看儿子，多点关心 他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经 过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于 家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不 再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 二、爱护、尊重学生。 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自 己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老 师能够时时刻刻关心爱护自己。 “罗林塔尔效应”告诉我们：只 2022年-2023年最新 要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极 大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走 进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖 苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物 质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数 就是关心爱护，殊不知， 真正的关心爱护， 不仅是生活上“扶 贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心 理上“扶健”。 有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我 却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想 象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热 爱学生的教师？一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的 自尊心， 像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严， 因为“只有 教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教 育”。苏霍姆林斯基这样告诉我们， “教育的核心，就其本质来 说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 ”反之，伤害了 学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们 的前途